漫谈初中生课外阅读指导

吕叔湘曾说：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”因此，要提高学生的阅读能力，必须加强课外阅读。只有这样，学生的阅读能力才会不断增强，语文水平才能不断提高。

那么，如何指导学生很好的开展课外阅读呢？

一、首先，指导学生学会制订阅读计划，广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7-9年级），每学年阅读两三部名着。有条件的学校应尽可能每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。能有效地引导学生进入阅读领域中去，激发学生对阅读的兴趣，使学生在轻松愉快中去阅读，去认识，去感知，去学习，也有利于学生的身心发展，形成健全人格。

二、教师可以通过选入课本的课文教学，向学生介绍并推荐有关作家的作品，激发学生的求知欲望，指导学生开展课外阅读。如教学鲁迅的《故乡》等课文时，指导学生阅读鲁迅的《药》、《狂人日记》等作品；在教学《海燕》时，指导学生阅读高尔基的《我的大学》、《母亲》等名着，以扩大学生视野。

教师在要求学生阅读具体作品时，可做如下指导：

1.介绍要求阅读的作品，点到为止，以激发学生的阅读兴趣，求知欲望。2.指导学生了解作品的写作背景，作者的思想及作品的思想性和艺术性。3.指导学生一定要养成写读书笔记和读书心得的习惯。4.指导学生要正确处理好课堂学习与课外阅读的关系。

这样的指导学生阅读，不仅可以巩固课堂所学知识，而且可以收到加深对课文的理解，扩大知识面等一举数得的效果。

三、教师可以根据学校社会举行的一些活动，以及节日或纪念日等机会，指导学生开展与之相关的阅读活动。比如结合“学雷锋”活动月，指导学生阅读《雷锋日记》、《雷锋之歌》等作品。用模范人物的事迹，教育了学生，同时也使他们从小树立远大理想，形成正确的世界观和人生观。

还可以引导学生进行专题阅读指导，在一刊物上，我就看到一篇列举女子必读篇目，如《异乡人》、《江城》、《只是孩子》、《2666》、《味蕾上的台湾》、《北京秘境》、《十二美人》、《死城漫游指南》，并在阅读中学会生活，陶冶情操。

四、在课文教学时，也可推荐给学生一些同题目的文章或者同内容的一系列文章，让学生进行比较阅读 鉴赏性阅读类比性阅读，弄清楚它们的选材布局谋篇 表达思想，语言艺术等等的相同和不同，进行比较阅读，有一个整体而全面的了解和把握，有一个清楚的认知，以求使学生理解此类文章的文体及写作技巧，学习并掌握这类作品的写法。

五、教师还可以针对学生不同的语文水平，及不同的爱好，采取区别对待的方式，指导阅读。对于语文水平较低的学生，指导他们多读一些散文、短篇小说，如：《现当代散文集》、《安徒生童话》等；对于语文水平较高的，可以指导他们阅读鲁迅的《阿Q正传》及外国名著《钢铁是怎样炼成》等。

对于爱好古典文学的，可以指导他们读《西游记》、《聊斋志异》等一些容易读懂的作品，对于爱好科学的，指导他们读《十万个为什么》及有关科普知识方面的书籍。对于爱好美术的可以指导他们读关于美术方面的书刊杂志。

对于对语文毫无兴趣的学生，首先要提高他们的认识，从语文的实用性开始，逐步引导他们对语文产生兴趣，然后指导他们读一些民间故事，及一些有关数学、物理、化学等领域有所成就的人物的介绍，如《陈景润的故事》、《居里夫人》等，力求做到因材施教，发展学生的爱好特长，这对发展其智力，培养其能力很有帮助。

六、教师要充分利用网络电视媒体，鼓励学生了解现代文化生活动态，接受现代文化生活的熏陶，从培养学生对新生事物的敏感及接受能力入手，进行阅读指导。如利用莫言获得诺贝尔文学奖的契机，引导学生认识莫言，走进莫言，阅读莫言的一系列有影响的代表作品；利用马尔克斯逝世时，各大媒体都在报道这一消息，介绍其作品的契机，让学生去有意识的走进马尔克斯的世界，娱乐欣赏一举两得，也可及时指导学生展开学习心得的讨论，进行广泛的交流。推荐学生感兴趣的东西，推荐给学生，学生真的喜欢，读得才津津有味，才会有很好的效果。但应注意的是，目前社会上文学创作三教九流，一大部分网络文学，并非健康佳作，所以，在选择上，老师应替学生把好关。

七、善于抓住寒暑假这一有利时机，指导学生开展大量的阅读活动。学生平时在校学习负担重，开展课外阅读受到时机的限制，因此，在保证学生适当休息的情况下，鼓励学生充分利用寒暑假时间，进行有计划有目的有针对性的阅读，教师要提出具体的阅读要求，以求达到预期的阅读目的。在下学期开学后举行读书演讲会、竞赛会、故事会等多种交流活动，让学生汇报阅读情况。

这样做，一定可使学生的语文水平有明显提高，因为学生的阅读能力主要是在阅读活动中形成和发展起来的，这正如游泳必须在水中方能学会一样。只有在大量的持续的阅读“历练”中，他们才能得到阅读经验的积累，阅读方法的应用，进而形成阅读习惯，增强阅读能力。