立足实验有效开展创新实践活动オ

创新，顾名思义，就是产生新的思维、发明或描述的一个过程，在社会不断进步的今天，创新已成为整个民族的潮流.我们身为教师，在教学中更是应把培养学生的创新意识、提高学生的创新实践能力作为重中之重，这样才能全面提高学生的学习素养，培养高素质人才，为我们的社会注入新鲜的活力.实验作为高中物理最灵活多变的部分，更是考验学生的综合能力.我们应立足高中物理实验，从变废为宝、推陈出新、链接生活、学以致用四个方面出发，有效开展学生的创新实践活动.

一、变废为宝，渗透低碳理念

我们在物理教学中不应满足于已有的教学效果，而是致力于开发学生的新思维.在环保问题日益受到重视的如今，我们在实验教学中也应渗透低碳理念，让学生将实验器材变废为宝，培养他们的创新实践能力.

比如讲解高中物理人教版教材选修3-1第一章第一节《电荷及其守恒定律》这节课时，教学目标是让学生知道两种电荷及其相互作用，并了解三种使物体带电的方法以及带电本质，且对元电荷、静电量等概念有一定的认知.当讲解两种电荷的基本知识时，为了让同学们更好地接受，我先让他们回顾了一下初中学过的正负电荷的概念.之后为了加深学生对使物体带电方法的感知，我让学生将手边已有的东西变废为宝，做一个起电器，并在课堂上演示.有的同学用了一种常见的材料：塑料布，做了一个塑料布摩擦起电器，大大开发了他们的创新思维.在这个过程中，不但巩固了学生对使物体带电知识的掌握，也渗透了环保的理念，让他们知道了任何一样材料都有可能变废为宝.

上面的案例中，通过让学生将看似没用的材料作为实验器材，变废为宝，不但渗透了低碳理念，加强了学生的环保意识，这一过程也开发了他们的思维，培养了他们的创新实践能力.

二、推陈出新，改进实验装置

物理教材中经常会向学生们提供实验方案，但是教材提供的实验装置以及方案未必就是最佳的.为了培养学生的创新实践能力，需要在实验教学中推陈出新，鼓励学生不断改进实验装置.

比如讲解高中物理人教版教材必修2第五章第六节《探究功与物体速度变化的关系》这节课时，我先按照教材上给出的实验方案向学生们讲解了这个实验，并进行演示，也让他们探究出了实验结论，明白了功与物体速度变化的平方成正比，为下节课动能定理的教学奠定了基础.但是很显然，教材上给出的实验装置不够完美，有很多可以改进的地方，我就在课堂上鼓励学生大胆创新，提出改进实验装置并减小误差的办法.学生经过思考，有同学认为不应用木板，而应使用轨道，这样不但减小摩擦还能保证直线运动；还有同学认为为了保证橡皮筋在操作中做功相同，应标记放手的位置，并保证每次放手的位置都相同.同学们各抒己见，之后我重新改进实验装置，让学生们再次进行实验，同学们这次得到的实验数据也比之前的误差更小，这充分证明了之前的改进都是正确的.

在上面这节课的案例中，我通过鼓励学生推陈出新，各抒己见并改进实验装置，不但让学生对知识的理解更为深刻，也升华了我的教学效果，让学生在不断创新的过程中全面提高了学习素养.

三、链接生活，探究电子产品

物理既然是一门科学，所学知识就必然是与生活密切相关的，生活中的很多电子产品都渗透着物理知识.为了更好地开发学生们的思维，我们需要在物理实验教学中链接生活，引导学生们探究电子产品.

比如讲解高中物理人教版教材必修2第五章第八节《机械能守恒定律》这节课时，我向学生传授机械能的概念，并让他们对机械能守恒定律有一定理解，最后还要让他们学会在具体问题中判断机械能是否守恒.我在讲解完这节课的教材基本知识后，为了活跃课堂氛围并了解学生对知识的掌握程度，给学生们展示了一种东西――魔罐.魔罐看似是一种普通的饮料，但是让它在水平桌面上滚动，速度逐渐变小后竟然向相反方向运动，这一现象引起了学生的好奇心，他们都对这一现象感到不可思议，认为桌面是不水平的.之后我将这一道具发给学生们，让他们自己实验并探究魔罐的原理.学生们经过探讨去伪存真，发现魔罐巧妙地运用了本节课所学的机械能守恒定律，是因为动能与弹性势能在互相转化才能有这样的现象，是由于魔罐内的橡皮筋才让这个魔罐看起来变得神秘，显得神奇，这一过程就大大提高了他们的创新实践能力.

在上面这节课的案例中，我通过将来源于生活中的产品与道具运用在课堂上，不但开阔了学生们的眼界，让他们明白生活中处处有物理知识，也开发了他们的创新思维，让他们的思维与眼界不局限在课堂上.

四、学以致用，开展科技发明

为了更好地向社会提供高素质人才，我们应鼓励学生进行科技发明，这也是最高水平的创新.我们的实验教学早已过了那个机械灌输的年代，为了做到与时俱进，我们在教学中教导学生们学以致用，鼓励他们开展科技发明.

比如我讲解高中物理人教版教材选修3-2第六章第二节《传感器的应用》时，向学生们传授传感器在生活中的应用的知识，让他们了解力、温度、光传感器的工作原理.上课时，我先讲解基本知识，结合之前讲过的电路知识，我不是让学生一味地做题，而是巧妙利用这一部分知识与生活紧密相关的特点，留了一个根据传感器的工作原理进行发明创造的小作业.学生可以做简单的火警报警器，也可以依据自己的想法做别的东西，等再上课的时候我让学生将他们的发明创造上台展示，并讲他们的创造过程与想法.学生在这个碰撞思想火花的过程中，不但可以巩固他们对知识的掌握，更重要的是开发了他们的新思维，让他们做到了学以致用，这为他们以后的科技发明奠定了基础，真正做到了培养高素质的人才.

在上面这节课的案例中，我通过鼓励学生们学以致用，自主进行科技发明，不但全面提高了他们的学习素养，也大大培养了他们的创新能力.

纵观全文，无论在教学中渗透低碳理念，鼓励学生变废为宝；还是教导他们推陈出新，改进实验装置；亦或是链接生活，让学生探究电子产品的原理；更或是教导学生学以致用，鼓励他们开展科技发明，都大大推进了实验教学，更大大推进了物理教学.在这个创新已成为潮流的时代，为了将“创新”切实践行在教学中，我们应立足实验，有效开展创新实践活动，全面提高学生的素质，全面提高教学水平！