提升小学语文课堂教学实效性策略研究

摘 要：伴随着教育的改革，教育对当今素质教育重视，小学语文课堂教学开始受到重视，人们对语文课堂教学的实效性要求也越来越高，小学语文课堂的实效性对学生接受知识的范围和深度有很大影响，对改革的实施效率有着重要作用。

关键词：小学语文；实效性；策略研究

在课堂教学中，教师有目的、有意识地将知识和技术教授给学生所产生的实际效益称之为课堂教学实效性。它将使学生对知识的接受度产生直接影响，那么，在目前的语文课堂教学活动中，该如何提升课堂的实效性呢？本文将针对小学语文上的小组合作、探讨相关的教学案例进行分析，以总结出提升小学语文课堂教学实效性的合作策略供教育者参考。

在小学语文课堂上，常常看到成绩优异的学生与成绩差的学生之间的状态不和谐，造成语文课堂的总体效益不高，得不到学生的整体发展。教师应在语文课堂教学中积极地改变这种状态，促进学生之间的和谐，以实现全体学生的共同发展。教师在课堂上的合理引导，能使优等生和学困生有了交流的机会，久而久之通过合作让学生相互帮助、相互了解，从而产生和谐，进而提升学生间的合作能力，促进课堂教学实效性的提升。如，在教学《飞船上的特殊乘车》这课时，教师可以把学生分成四组，采取优等生与学困生随机平等分配的原则，尽可能让每组优等生和学困生的比例大致均衡。确定组之后，教师可以采取组内自由分工的方式以调动每位学生的积极性。规则是这样的，让一名学生或两到三名负责一种具体的任务，但必须保证组内每位成员都有具体明确的内容去执行。如学生的目标是归纳其他国家载人航天发展的相关资料。组内分配可以是这样，让一名学生负责将美国的相关资料进行收集，两名共同收集俄罗斯的，还有学生可以借助自身的特殊关系，负责另外国家的收集。组内人员分工协作，最后共同将收集的资料进行分享，汇总，从而共同合作总结出异同点。通过这种方式不仅提升了学生的合作能力，也融洽了学生间的关系，进而提升了课堂的实效性。再比如，进行《迷人的张家界》这课时的讲解时，可以让学生通过阅读课文，然后写出自己的疑问，然后将全班有代表性的问题进行总结，进而分组讨论，以组为单位对问题讨论分析，探讨出解决问题的方案。

总之，提高小学语文课堂教学的实效性不是一朝一夕的事，需要教师不断研究，找出创新的方法，并依据学生的特点进行教学。