在洋思教学模式下如何提高数学课堂效率

随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达不教”的最终目的，这也是洋思教学的精髓，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂.“工欲善其事，必先利其器”，教师应把主要功夫放在课前，要通过精心的备课让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生的素质，来有效的提高课堂效率.新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者.因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键.

一、充分认识学生自学的重要性，要先学后教，当堂训练

学生的自学能力不是先天就有的，它需要教师的引导和培养，初中数学新教材编写的书面内容不多，可却涵盖大量新的知识点；要求训练量不多，但难度却较高，为了完成既定目标，学生需要大量阅读，若方法不当，盲目做大量的练习，就会身陷题海不能自拔，渐渐产生畏难心理，进而丧失学习数学的兴趣.要想提高数学课堂效率，光有老师认真地准备还不够，还必须把学生也带进来.这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来.这样让每一个学生学会化归的思想，把未知的问题转化为已知的知识来求解，面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备.课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了数学课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性，当堂训练可以提高学生学习主动性和能动性，为完成本节课的教学任务提供了强有力的保障.

二、优化课堂教学设计，进一步提高数学课堂教学效率

课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程.优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：

1.优化教学目标

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动.因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化.在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质.老师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么.不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能走到哪算哪，目标一定要明确.上海格致中学提出“国家课标校本化”，我很赞同.国家的课程标准是全国统一的，是最低标准，不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准，这是教学质量的底线.与过去的教学大纲不同，新的课程标准只有下限没有上限，各学校可根据自己的情况确定本校的课程标准，甚至每个教师可以根据本班的情况确定相应的课程标准.

2.优化教学过程

传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段.优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏.充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率.

三、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的有效途径

每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学重点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点.在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的.为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视.讲授重点内容，是整堂课的教学高潮.教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力.

四、运用现代化教学手段为提高数学课堂教学效率增色不少

随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率.但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术.对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的.因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容.从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率.

五、提高课堂教学效率关键是要注重研究教学中的细节

现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节才能支撑起一节节好课.比如，数学教学语言的精简表述，各环节之间的恰当过渡，课堂调控的合理体现等等，都是需要关注的细节.课堂的度的把握，研究的空间很大；情境设计、多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求数学问题情境化设计的形式化；数学活动让学生各种感官全方位的参与学习，避免活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的“热闹”；合作学习，营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化；多媒体的使用要恰如其分地为教学中心服务，避免以教师的“精美”设计取代学生的正常思考，以“大容量”取代学生的过程体验等现象.

效率是保证教学质量的前提.提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的.

总之，在新课程下如何提高课堂教学效率的关键在于教师队伍，没有一支高素质的教师队伍，新课程的实施谈何容易.以上仅是我对数学课堂教学的一点浅薄见解.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”.搞好初中数学课堂教学是需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，我自己作为洋思中学的一名数学教师，我将会不断地学习专业知识，课余时间多翻阅数学方面的资料充实自己，在教学过程中不断摸索新的教学方法，勇于实践、开拓创新，和同行们把洋思教学模式进一步深化与提高，力争为教育事业多做一份贡献.