优化写字教学 提升人文素养

[摘 要]对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

[关键词] 优化 写字 提升 素养

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。它贯穿于小学教学的始终，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行意志毅力、智能素质、审美情操的培养。如何指导学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯？以下是我们在写字教学中的点滴体会：

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，写字教学比较枯燥、乏味，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，教师可搜集古今书法大师少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事等，使学生对写字充满热情和信心，对此产生浓厚的兴趣。

二、营造氛围

当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了。

同时我在教室的后墙上还开创了一个展示屋，展而不比，减轻压力，激发学生的写字热情，红红的屋顶，黄黄的墙壁，鲜艳的颜色吸引着他们渴望自己的作品放到小屋里，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣，随着越来越多的写字作品挂在小屋的墙上，孩子们的兴趣越来越浓了，练字的态度越来越认真了，写字的能力越来越提高了。

三、树立榜样

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。学生具有可塑性强、善于模仿的特点，只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。因此教师应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构、注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

四、加强指导

1、常规性指导

《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的姿势是写好字的前提，能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳，认真的个性。但现在大部分学生形成了一些写字的不良习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。培养学生正确的写字姿势和执笔方法，教师一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范的形成,必须强调学生的写字、执笔姿势要 “三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。还要牢记“八个字”：头正、身直、肩开、足安。有时还可利用电脑直观演示，学习正确姿势，执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。

2、综合性指导

（1）看

写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，根据教学实际需要，教师可以利用计算机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观，这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。

总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。

（2）思

写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。

（3）写

初写时，先指导学生学会六种基本笔画及其在不同位置上的变化形状,让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹，这样，经过反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。

五、评价

1、激励评价

评价是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。写字作业的评价可从学习态度。作业的质量技能的掌握及卷面的整洁等几个方面衡量,采用写字星级制,分1---5星级,采用星级作业评比法,每次作业给学生打五角星,星数由一颗到五颗不等,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,激发学生的写字的兴趣。

通过进行自我评价的方法,让学生学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力; 在反思中学会赞赏自己,培养自信心； 在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是,孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦:我也能评自己的字了互评。

在仿写后,积极组织学生互相评议,不仅能训练口语交际能力\分析能力,也能是学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确地看待人和事物。

在点评过程中,教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定。借鉴作文评阅中的眉批、总批方法,也可采用文字批语。如有进步!这个字稍偏了点等等。这样做对学生的帮助更大。

2、开展竞赛

小学生竞争意识强,我们就通过举办书法讲座参观书法展览组织写字比赛开展兴趣小组活动个人竞赛小组竞赛等方式来调动学生练字的积极性,激发进取心。对获奖作品进行表彰展览,无疑会给学生注入写字的兴奋剂。

此外，教师还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、参加班级板报等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了。

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段学生的写字教学应给予必要的重视，创设良好学习氛围，给学生一定的写字时间，加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。我们相信依靠师生的共同努力，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到真正提高。