努力构建充满活力的语文课堂

要想使语文课堂取得良好的教学效果，教师就必须研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性，新课程标准改革向我们提出新的要求，就是“让每个学生的个性得到充分发挥，培养出丰富多彩的人格”。

语文课堂情境快乐自信长期以来，语文课堂教学被一种压制化、单一化的理念和行为所占据，学生自由阅读和个性化阅读的权利被压制，教师滔滔不绝地讲解，占用了语文课堂宝贵的时间和空间，学生被动接受知识，课堂气氛十分沉闷，缺少活力，学生的语文能力难以提高。要想使语文课堂取得良好的教学效果，教师就必须研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性，新课程标准改革向我们提出新的要求，就是“让每个学生的个性得到充分发挥，培养出丰富多彩的人格”。我在长期的教学实践中，努力探索课堂教学模式，从引导学生转变学习方式，努力构建充满活力的课堂氛围入手，打破常规，锐意创新，对语文课堂教学作了如下探索，收到了较好的效果。

一、课堂教学要讲究生动形象

语言是表情达意的工具，首先，教师要善于用饱含感情的语言，抑扬顿挫的声调，读出文学作品中“酸甜苦辣”之味，读出作者的“喜怒哀乐”之情，将无声的语言读成有声、有形、有情的鲜活的场景画面，来激活学生的情感。其次，教师要善于借用现代化教学手段帮助学生拓展思维空间，改变接受知识的思维方式，使课堂教学变得生动形象，直观而具体。如我在用多媒体课件教学朱自清的抒情散文《春》时，着重要求学生欣赏作者描绘的春草、春花、春风、春雨和迎春的人等五幅春景图。与此同时，我还使用多媒体播放用动画制成的春景图，并用优美的声调范读课文，引导学生更好地把握文章的主题思想，体会作者对春天的热爱，对未来憧憬的喜悦心情，再让学生展开想象和联想，并借用多媒体图像来诠释“小草偷偷地从土里钻出来”和“春风像母亲的手抚摸你”的情景，通过声图并茂的形式，把学生带入生机勃勃的春天中去，学生在生动、形象的直观感觉中，加深了对文章的理解和感受，课堂教学变得生动、有趣、充满活力，大大提高了课堂教学效果。

二、课堂教学要注重创设情境

教师要善于营造良好的课堂气氛，要注重创设各种情境，引导学生去发现、去感受，启发学生的形象思维，唤起想像，循着作者行文思路，以情入境。培养学生从多角度、多层次、多结果等方面去理解课文，我在教学《孔乙己》一文中，注重创设各种情境，如孔乙己独具特色的外貌和被人取笑的情境，孔乙己排出九文大钱与找出四文钱的比较的情境，孔乙己最后一次出场和“孔乙己还欠十九文钱”反复被掌柜惦记的情境，这时学生完全沉浸在课文描写的情境之中，接着教师抛出点拨式质疑：“孔乙己是被谁害死的？”学生马上被这一创意的话吸引过来，展开想象，同学们一下子纷纷议论，七嘴八舌，活跃的课堂情境便由此产生出来，与此同时，我还创造性地提出问题：假如孔乙己生活在现代法制社会、有爱心的社会中，孔乙己就可能不会这样悲惨的死，我们为孔乙己伸冤，请你写一份《孔乙己》告状，模仿法庭宣判的情境进行课堂活动，学生的热情一下子被调动起来，课堂气氛活跃。所以教师要善于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，在教学过程中要注重创设情境，诱发学习动机，培养学习的兴趣，形成创造性的思维，从而促进创新教学在语文课堂教学领域中展开。

三、课堂教学应形成良好的师生互动

课堂互动，既包括师生间的互动，也包括学生之间的互动。在课堂上，教师与学生都是互动的成员。他们的思维都不断围绕着教学内容转，大家都积极参与课堂活动。人人都成为真正的学习者，课堂互动变成一种师生自身的需要，乐教，乐学，沉浸在学习和创造中，体验到教和学的快乐。青少年有一种强烈的表现欲，常常渴望在同学面前表现自己的能力和人格，根据这一心理特点，教师有时候可以让学生登台讲课，发表自己的观点和看法，当回先生，体验学习的乐趣。我在教学《风筝》一文中，考虑到学生对风筝的知识难以把握，便发动学生上网查阅资料，了解风筝的制作，了解风筝飞天的原理以及如何放飞才能放飞得高，了解中国风筝的历史资料，了解传统的中国风筝还寄托着我们的祖先对飞天的向往和追求，了解传统的中国风筝中寓意着吉祥文字图案的影子，反映着我国民族传统和民间风俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。于是我放手让学生上讲台来交流自己在网上了解到的有关知识。同学们踊跃登台、大胆发言，学生主动参与的热情大大调动起来，挖掘了学生自身的潜能，收到良好的教学效果。

四、课堂教学要讲究艺术

教学方式单一，容易引起学生疲倦。如果教师只是照本宣科，满堂灌，学生听起来就会索然寡味，长此下去，学生就会对语文课堂失去兴趣，对语文课也会失去信心，甚至厌倦。所以教师在课堂上必须灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，教师必须更新观念，认识到学生才是学习认识活动的主体，教师是学生求知的引路人，在课堂上应多给学生时间和空间，多让学生动口、动脑、动手，多为学生提供施展才能的舞台，让学生积极主动地参与教学活动。我针对初中生好胜心强的心理特点，结合教学内容，开展丰富多彩的课堂活动，开展小组、男女、个人竞赛的学习方式，朗读课文时进行分角色读、小组读、男女比读，或开展演讲比赛、辩论赛、背诵默写比赛，或开展回答歇后语、成语接龙，交流读书心得等活动，这样每次下课了，学生的学习热情还很高涨，语文课就像电视连续剧那样让学生牵挂着、等待着，学生学习语文的兴趣更浓了。

新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。教师不仅要从备课到讲课都要结合学生实际，做到眼里有学生，心中有教材，灵活机智地驾驭课堂教学；更要在教学中创新教育教学方法，着力激发和培养学生的学习兴趣，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，这样语文课堂教学才会收到令人满意的效果。