浅谈军队院校学习型科室创建

摘　要：本文从解读学习型组织的内涵与对创建要素条件的分析，提出创建具有军队院校特色的学习型科室的应把握的基本要求。

关键词：学习型 组织 科室

党的十六大提出“努力建设学习型政党”的要求，这一要求突出反映了当今世界知识经济时代的到来、经济科技全球化的浪潮冲击、市场经济激烈竞争，对任何国家、民族和地区，或企业、学校和机关，或经济组织、政治组织、文化组织,、以及军事组织；要想突破困境、争取主动，还是要居安思危、保持先进，无一例外地都要把自己的学习放在极其重要的地位，无一例外地都应努力把自己建设成为学习型组织。军队院校创建学习型科室是应对世界军事发展潮流以及军事斗争准备的必然选择，也是时代挑战的必然要求。

1.正确把握学习型组织内涵特征

学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也是善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解的组织。

一是学习型组织基础——要成为团结、协调及和谐的组织。从目前的组织学习状况看，组织学习普遍还存在着“学习智障”，形成所谓的“办公室政治”。因此，班子的团结，组织上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型组织的基础。

二是学习型组织核心——要在组织内部建立完善的“自学习机制”。组织成员在工作中学习，在学习中工作，学习成为工作新的形式和习惯。

三是学习型组织精神——必须是勤于学习、思考和创新的组织。这里讲的学习是团体学习、全员学习，思考是系统、非线性的思考，创新是观念、制度、方法及管理等多方面的更新。

四是学习型组织的关键特征——必须是系统思考。只有站在系统的角度认识系统，认识系统的环境，才能避免陷入系统动力的旋涡里去。

五是组织学习的基础——必须是团队学习。团队是现代组织中学习的基本单位。团队学习依靠的是深度汇谈，而不是辩论。这一点在目前的组织中是普遍存在的现象，它是阻碍学习型组织创建的因素之一。

2.创建学习型科室可行性分析

军队院校具备军队组织的一般特征和要求，但完全地照搬现代企业中的管理做法是不可取的。作为军队院校的重要组织结构中的科室，是教学科研活动的实践主体，事实证明，它可以做到比个人更具洞察力、更聪明，具有巨大的潜能；是促使全体人员有崇高而正确的核心价值、信心和使命，具有强韧的生命力与实现共同目标的动力，不断创新，持续蜕变的组织，能够保持长久的竞争优势。这才是创建学习型科室所应当具备的基本组织要素条件与创建的真正意义和价值所在。

一是个体学习是团体学习的基础，但依赖个体的各自为战决非良策，不是学习型组织所期待的群体。个体学习能力就算再强，学习速度再快，也无法穷尽所有的知识和经验，因为，个体认识的世界是极其有限的，因而个体学习的效率也是低下的。团队学习无论是从深度还是从广度上都提升了学习的效果，团队是学习的最佳单位。

二是一个团队学习的过程，就是团队成员思想不断交流、智慧之火花不断碰撞的过程。如果团队中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他团队成员分享，集体的智慧势必大增，就会产生1+1>2的效果，团队的学习力就会大于个人的学习力，团队智商就会大大高于每个成员的智商，达到整体大于部分之和。

三是科室是院校教学科研的最基层、最活跃的细胞，又是最精简的、最具灵活性的团队。它在组织结构上，最为单纯；信息传递，层次少，最为迅捷；利益冲突上，不激烈，心理防卫相对较浅；是教学科研活动的基本单位，也是最基层的管理单元，还是提高教员素质的基本场所，更是激发创意、解决问题的最佳团队。

3.创建具有军队院校特色的学习型科室的基本要求

学习型班组没有统一的标准模式。创建学习型科室是根据一些基本的准则和共同的认识，按照科室自己独特的方式进行的。

3.1创建学习型科室必须构筑全体成员一致认可的共同愿景。军队院校科室中的军人来自五湖四海，为了一个共同的革命目标走到一起来，这是全体教员最重要的共同愿景，有了这样一致的共同愿景是开展各项工作，完成任何任务重要的政治基础和组织保障。由于成员自身处在不同的工作岗位上，承担的工作、任务不同，目标往往被分解为具体的，大小、轻重、长短不同分目标，因而势必导致人们思考与关注问题的角度不同，自然而然的带有个人的色彩和特征。因此，共同愿景的提出与建立，必须是一个个具体的、活生生的、看得见的以及经过努力可以实现的目标。

3.2创建学习型科室必须培育全体成员的价值观。军队院校是特定的社会组织，科室又是特殊组织的一部分，有其特殊的任务，它也必然有其自己独特的价值观。创建学习型科室，首要的是培育全体成员核心价值观，这一价值观，决定组织发展建设及管理活动的价值观和行为规范。当前，培育全体成员的价值观就是要按照军委主席提出的，以“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”为内容的当代革命军人核心价值观。

3.3创建学习型科室必须重视科室团队建设和团队学习。在学习型组织中，团队是最基本的学习单位，团队本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力来达到的。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态度。因此，加强团队建设是创建学习型组织的基础工作之一。

3.4创建学习型科室必须突出自主管理意识的培养与学习型教员的培育。自主管理是使科室成员能边工作边学习，使工作和学习紧密结合的方法。实行自主管理，必须拥有高素质的科室成员，这就需要学习与培育。一是强调“终身学习”，养成终身学习的习惯。二是强调“全员学习”，尤其是管理决策层更需要学习。三是强调“全过程学习”，即实行边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行组织运行方式。

3.5创建学习型科室必须强化服务型领导新角色的培育。学习型组织应当是由那些为他人和组织的愿景而奉献自己的领导建立的。学习型组织要求领导应将权力、观念、信息分给大家。其组织的领导要将自己奉献给组织，领导者只是设计师，仆人和教师。因此，构建学习型科室，首要是培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力。

参考资料：

[1]中国人民总政治部编：《中国特色社会主义理论体系基层段本》，

[2](美)彼得·圣吉等著：《第五项修炼》，2002．

[3]张声雄：《学习型组织的创建》，上海科技普及出版社，2002.

[4]夏晓凌：《现代班组建设新说》，中国工人出版社，2004.

作者简介：

周师军（1960-），男，民族：汉，职称：副教授，单位：南京炮兵学院军队管理教研室。

李建春（1965-），男，民族：汉，职称：副教授，单位：南京炮兵学院军事基础教研室。