谈初中语文高效课堂的建构

【摘要】在实施素质教育的今天，学校、家庭、社会都越来越关注课堂教学的实效性问题，越来越追求课堂教学的“实”与“活”，真正关注学生的收获，思考学生的发展。初中语文教育作为素质教育子系统，必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路。什么样的初中语文课堂是有效、实效、高效的？下面就结合笔者在一线的实践教学中，谈谈我对构建初中语文高效课堂的几点认识。

【关键词】新课改；初中语文；高效课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0076-01

所谓“高效”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设语文教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，构建初中语文高效课堂，达到全面提高学生综合素质的目的。

一、提高教师自身的素质。

“学高为师，身正为范”。中学生的学部分是带有感彩的，是从兴趣出发的。最主要的是他要喜欢这个语文老师，崇拜老师而尊敬，因为尊敬老师而喜欢，因为喜欢老师而学习。因此说学识渊博的老师，是提高高效课堂的重要因素，这样的老师往往格外受学生的尊敬。老师的爱就是滋润禾苗的春雨，润物细无声。让学生感觉到老师的重视和信任，感受老师的认可和赏识，这是提升孩子自信的具体表现。同时，老师还应具有很好的亲和力，一个具有亲和力的老师更容易和学生建立融洽的感情，成为高效课堂的助推力。

二、给学生创造愉快的学习环境

心理学教授巴甫诺奥曾写的《快乐学习法》一书中指出：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。因此，环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。

三、创造积极的学习氛围，转变学习方式

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法如下：

1、提出明确的学习目标，使学生知道学习的目标是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

2、创设激趣的问题情境，苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

3、进行科学的学法指导，俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

4、创造合作进取的学习氛围，新《初中语文课程标准》明确指出：要努力实现语文学习方式的转变；语文学习的主要方式应当由单纯的记忆、背诵、模仿和训练转变为自主探索、合作交流和合作创新。语文教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者、和合作者。因此初中语文教学根据学生的生活经验和已有的知识出发，让每个学生都参与到学习当中，在合作学习，合作交流中探索解决问题的正确方法。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。“学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”新教材的编写为学生提供了展示创新的舞台。

四、建立一种民主、平等、友好的师生关系

高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。

五、灵活运用多媒体教学手段

实践证明，初中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，改变传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施高效愉悦教学，落实素质教育的要求。可以说，多媒体的灵活运用将会给中学语文高效愉悦教学带来勃勃生机。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。为了提高初中语文课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。

参考文献

[1]《语文新课程标准解读》.人民教育出版社，2004

[2]魏书生.《教育改革与素质教育》.沈阳出版社，2000，9

[3]魏清主编.《中学有效教学策略研究》.上海三联书店，2005