网页设计课程建设论述

一、校企合作环境建设

推行“CEC—CDIO做中学”课程模式，学校和企业需要在相同利益诉求和“双赢”的前提下，建立紧密的合作关系，搭建校企合作平台，培养岗位技能人才，在企业中锻炼教师的实践能力，建设“双师”结构教学团队，根据企业网页设计岗位的工作内容、工作项目和流程开发工学结合课程，提高学生岗位能力和职业素质，使得学生节课后便能参与实际的网页设计项目，提高自己的实际工作能力。与企业深度合作，选取适合网页项目交由学生完成，选派教师到企业中实践锻炼，并用自己的技术服务企业。教师和学生接手一些可操作的企业实际项目，由教师带领同学在校内模拟职场环境的实训室或企业实习基地进行设计制作，通过做中学的方式学习网页设计课程，其项目的难易程度由简单到复杂逐渐过渡，使得学生逐渐从初学者过渡到职业能手，并在适当的时机让学生到企业中参与实际工作，为企业创造经济利益的同时接触实际岗位，了解职场环境，促进职业素质和网页设计岗位能力的提高。

二、课程建设主要方面

（一）课程内容的选择

课程内容应放弃以知识点为基础的教学内容，采用以网页设计岗位需求为主要目标来选取和设置教学内容，选取企业岗位应用最广泛的内容，筛选典型的网页项目，并将项目由简单到复杂进行排序设置教学内容，每个项目是相对独立的又是知识和难度递进的，保证学生从基础逐级向高级进行学习，保证学生能够在课堂中边做边学。

（二）课程标准建设

课程标准的制定需要合作企业的网站开发岗位的人员与学校任课教师合作研究制定。将课程大纲改成课程标准，能够更加准确的说明课程的任务、完成每个网页项目后学生应该达到的职业标准和职业能力，而不是知识点的罗列，应该是技能和素质的要求，明确教师和合作企业的任务，合理统筹安排课堂内容和企业实践要求，明确什么时间企业人员参与，明确什么时间实训设计，明确课程的课时标准，明确课程完成后学生所掌握的技术方法。

（三）教材建设

课程教材需要随着网页设计技术的发展而更新，在教材建设中，校企合作编写符合“做中学”和CDIO模式的课程教材，注重实践动手能力的培养、注重分析问题解决问题能力的培养以及网页设计岗位能力、素质和行业规范的培养。从合作企业选取实际典型的网页设计任务，经过重组编排后形成教材内容，在每个项目的制作中讲解使用的技术、技巧和标准，并且每个项目任务要按照CDIO的思想，按网页项目的开发周期进行编写，按照构思、设计、实现和运行测试的顺序进行，每两年对教材进行重新编写或修订工作。

（四）辅助教学资源建设

提高学生能力素质，扩展学生视野，辅助教学资源是必不可少的建设内容，应当涵盖网页制作软件的使用方法、技巧，网页素材、制作视频、典型案例项目以及辅助教学网站的建设。在校企合作模式下，企业中大量有价值的项目和素材资源可以借鉴过来，供教学使用，同时学生借助教学资源可以完成企业的网页设计任务，为企业创造价值，达到双赢目的。CEC-CDIO模式下网页设计课程建设，以紧密的校企合作为依托，开展课程建设，课程内容从企业实际网页项目提取，将企业规范、岗位能力和素质融入课程中，企业网页设计岗位员工参与课程建设，能够促进课程更贴近实际岗位需求，而课程的组织按照网页设计的制作周期顺序进行，使学生掌握实际工作流程和职业规范要求，能顺利适应和胜任网页设计岗位的工作。

作者：乔 阳 单位：黑龙江职业学院