感觉统合教育在早期教育中的运用

摘 要 幼儿期作为生长发育、身心发展的关键时期，幼儿早期的体质状况、性格与行为习惯的养成都是一生发展的基础。自改革开放以来，随着物质生活水平和精神文明的快速增长，人们对教育的认识不断加深，越来越关注幼儿早期教育。本文结合我国早期教育中的感觉统合教育方式，对感觉统合教育中的统合训练、感觉统合教育意义、存在问题以及具体途径进行了简要的探究和阐述。

关键词 感觉统合 早期教育 幼儿发展 科学性

中图分类号：G610 文献标识码：A

根据相关研究表明：2到3岁是儿童口语学习的关键时期；4到5岁是书面语言学习的关键时期；4岁之前是视觉发展的关键时期；5岁之前是掌握数学概念的关键时期。随着教育理念和教育形式革新，双语、艺术、感觉统合、早期智力、个性培养逐渐成为幼教的热点，不仅受到幼教工作者重视，很多父母也参与到其中。在一系列教育热、培养热的过程中，怎样才能收到事半功倍的效果，早期教育科学性为我们创设了良好的教学依据，选择社会孩子发展的内容逐渐成为早期教育的目标。因此，在早期教育中，我们不能盲目跟风，必须保持冷静与清醒，创设正确的教育方法，让孩子在愉悦的成长环境中，领悟生活真善美、假丑恶，从而开启孩子健康成长的大门。

1 感觉统合训练

1.1 感觉统合训练含义

感觉统合①是美国南加州大学爱尔丝在上个世纪六十年代末对脑功能进行研究提出的，他认为：感觉统合是把人体内部各个器官的感觉信息进行整合，再反馈给大脑，大脑得到信息后传递给身体，让身体作出反应的过程。感觉统合作为大脑必备的功能，对人体动作、认知、身心健康以及适应外界环境都有极其重要的作用；它是在身体内部有效利用自身器官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉得到不同的外部信息，再将信息传递给大脑的过程，当大脑对这些信息进行比较、解释、抑制、统一、联系、放大后，得到适合反应的能力。该功能包括脑功能发展、学习以及学习障碍治疗纠正等内容。感觉统合训练是让孩子通过各种专门器械，有指导、有计划、有针对性地进行游戏活动，在输入很强的刺激后，诱发顺应性改善或者增强大脑整体功能。幼儿的感觉统合训练是在幼儿不断成长、发展的过程中不断完善的过程，将单纯的感觉发展到初级感觉统合。

1.2 感觉统合训练作用

感觉统合在早期教育中具有很强的组织作用。当大脑受到各种刺激反应时，在下达命令的同时，还会对各种感觉信息综合整理。在信息渠道传达的过程中，信息整体上会进行协调，从而让神经系统根据复杂的信息量，确定认知能力。其次，感觉统合训练还具有良好的筛选功能。②从刺激大脑的类型来看，刺激分成多种形式，人脑也不可能对大脑作出对应的反应。此时感觉统合就会发挥筛选作用，将最重要、最有用的信息从整体中筛选出来，再让大脑作出明确的指示。

然后，感觉统合还具有独特的保健功能，③拥有良好的感觉统合的人会很容易适应环境，让人产生满足、积极的情绪，从而帮助人身心健康发展。因此，时常接受这种教育的人在面临问题时，会用积极的心态面对各种挑战。同时，开心对幼儿健康发展也有重要的意义。

最后，感觉统合还具有良好的综合作用，人体感觉虽然是分散的、局部的，但是外界环境通常以整体的形式展现在人类面前。此时，就需要人类用感觉统合的形式，将分散的、局部的感觉整合起来，形成整体后再具体反应。

2 感觉统合在早期教育中的运用意义与存在问题

2.1 感觉统合在早期教育中的运用意义

2.1.1 有助于解决心理障碍

目前，大部分子女都属于独生子女，孩子对家长过于依赖，家长对孩子过度保护的现象越来越突出。随着学习压力加大，让很多孩子都出现了不同程度的统合失调现象，如：写字东倒西歪、行动笨手笨脚。在年龄增长的过程中，感觉统合失调也会随之改变，但是感觉统合心理失调④的现象会直接影响孩子发展，如：胆小、自闭、害羞、人际交往淡漠等，尤其在学习方面，统合失调的孩子注意力不集中，通常会出现厌学的现象，一旦恶性循环就会对孩子身心发展造成不良影响。而感觉统合作为一种快乐的学习方法，通过各种趣味游戏，把恶性循环转变成良性循环，让孩子在游戏中开发智力、得到快乐，从而更加积极主动地学习和做游戏。

2.1.2 有助于改善大脑功能，促进智力发展

大脑作为人体所有器官的总指挥，它是心理、情绪以及人类思维活动的基础，大脑活动也意味着心智的成熟与完善。大脑活动能将基本信息处理，再将分散的信号形成完整的信息，帮助大脑功能完善。由于整个统合训练对大脑功能发挥具有重要作用，所以对促进孩子智力开发具有重要作用。

2.2 感觉统合在早期教育中存在问题

2.2.1 统合训练缺乏科学性

在感觉统合训练中，由于缺乏科学的方针与计划，只是盲目地减少孩子活动量，从而缺乏对幼儿实际状况的了解。由于孩子心理、生理发育⑤在幼儿阶段存在很多局限，所以必须给予孩子充足的玩耍、休息时间，帮助孩子成长。

2.2.2 练习过于盲目

在统合训练中，由于没有结合孩子实际情况，在幼儿差异中，盲目统一训练。而这一练习对于个别孩子也是不能接受的，长此以往就会对孩子造成心理负担，影响孩子参与游戏的信心，甚至影响孩子心理发展。如：某个孩子的特长是唱歌，却让她跳舞，这不仅不能激发学习兴趣，还会对积极学习造成影响。

2.2.3 统合训练解读错误

由于对统合训练的理解不太到位，在简单增加活动难度以及训练幅度的过程中，会忽略很多细节性教育。在这种不能正确解读统合训练的教育方式中，大部分教育都只能流于形式，没有实际性效果。

3 开展感觉统合教育的具体途径

从上述内容可以看出：感觉统合训练在早期教育的应用，必须结合孩子实际情况，根据不同孩子的特长、性格，合理、科学地实施。

3.1 科学系统地玩，增强游戏难度和深度

幼儿作为性格、智力发展的重要时期，喜爱游戏是每个孩子的特点，所以在教学中，我们应该设计生动有趣的游戏，用不同的游戏激发孩子积极参与的主动性，让孩子感悟到统合训练的乐趣，从而吸引孩子主动参与到统合训练中。在这过程中，也可以选择孩子喜爱的音乐配合各种感觉统合训练，通过不同的道具，集中孩子注意力。

随着孩子年龄增加，应该根据入学状况不断加深游戏难度，在完善游戏各个细节的同时，让游戏蕴含更多的理论知识与生活乐趣。任何事物都是一个循序渐进的过程，早期教育也是，所以在游戏配置中，应该从简单逐渐发展到复杂，在逐步增加难度的过程中，让孩子始终以饱满的自信与兴趣参与。⑥

另外，在早期统合训练中，一定要根据不同孩子的性格特点、发展特点，为孩子创造良好的生活、学习环境，激发学习兴趣。通过现代化的教学方式，让孩子们实时领略新鲜信息，例如：“世界第一座玻璃桥”、“不换片的电影”、“头发上雕刻的图案”等新鲜的事物，激发孩子对社会与自然的热爱和关注。在学习中，为了培养合作精神，使用由浅入深、循序渐进、步步深入的方式，让孩子在游戏中促进智力发展和非智力因素（意志、情感、行为等）⑦发展。

3.2 科学练习，增强早期教育服务体制

在感觉统合训练中，必须冷静客观地看待教育工作，正确理解早期教育的教学目标、理念。在统合训练中，根据学生特长，陶冶学生情操，而不是学生学习就必须有造诣，成为舞蹈家或者音乐家。在统合训练中，根据学生性格特征，让孩子以生活情趣为出发点，进一步带动孩子智力和身心发展。如：双语教育，家长应该尽量让孩子多说多听，而不是为了学而学。

另外，好奇心作为孩子上进的动力，只要有兴趣，学习就会持久、主动，而儿童智力发展正是从冲动、好奇心开始的。因此，在早期教育中，老师应该在编排游戏趣味性的同时，融入适当的知识教育，开发孩子智力。

3.3 增强早期教育科研力度，让领域教育和感觉统合相互融合

在早期教育中，感觉统合训练还可以和健康教育相融合，进而不断提高孩子参与各项活动的积极性。早期教育作为感觉统合训练顺利开展的环境，应该讲早期教育活动与感觉统合训练有机联系起来，从而让早期教育与感觉统合训练相互融合。感觉统合训练和早期体质训练结合的过程中，不仅可以引导孩子发现美、感受美，还可以培养孩子用艺术形式表达情感。通过艺术领域和幼儿训练的融合，在锻炼孩子本体感觉的同时，进一步培养孩子的创造力与表现力。

4 结束语

科学有效的早期教育对幼儿健康发展具有重要作用，随着越来越多的人关注早期教育，感觉统合训练也受到相关研究人员和家长的关注。因为感觉统合训练有助于幼儿神经系统发育，在促进幼儿骨骼发展的同时，能带动身体机能、大脑机能发展，它对幼儿审美能力、想象能力与认识分析能力都有很大作用。因此，感觉统合训练被应用到早期教育中，但是我们也应该看到不足，在整合存在问题与国内外幼儿教育经验的同时，根据幼儿实际情况，进行行之有效的训练，从而进一步带动幼儿身心健康发展。

注释

① 唐丽华.早期教育需注意的问题[J].科教文汇，2012（29）：65-66.

② 何娜，张金凤，卢志敏等.感觉统合教育进入幼儿园教育体系的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2010（7）：100.

③ 张银波，代光智.精神发育迟滞儿童感觉统合功能障碍的影响因素[J].四川医学，2011.32（11）：1815-1817.

④ 李红.国内外感觉统合研究的历史沿革及其对幼儿素质教育的价值[J].金陵瞭望（教育），2011（5）：124-125.

⑤ 郝丽丽.早期教育中开展感觉统合训练的思考[J].科教导刊，2013（3）：153，177.

⑥ 毛斌斌.幼儿感觉统合能力的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2012.18（4）：65-66.

⑦ 马立雪.浅析感觉统合训练在改善儿童触觉敏感中的应用[J].科技致富向导，2011（16）：86-86，112.