三年级作文教学的几点体会

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作的“源头活水”。作文贴近生活，学生感受才会真切，有话可说，有话可写。三年级是学生学写作文的起始阶段，面对作文，首先应该解决什么？

一、初次习作应联系生活实际选题，消除学生的畏惧心理

对于刚升入三年级的学生，初次拿到作文题目，一般会很盲目，觉得无话可说，无处下笔。因此，教师在初次指导学生作文时，不一定按照课本的编写要求指导学生习作，应选取和学生生活联系紧密的作文题材，让学生有话可说，消除学生的畏惧盲目心理。

我第一次指导学生习作，选题是：“熟悉的一个人”，共设计了四个问题：（1）你最熟悉的人是谁？（2）他（她）的长相如何？（3）他（她）最大的特点是什么？（4）你能通过一件事情来介绍一下他（她）的特点吗？设计这四个问题，目的是给予学生写作思路。

学生每天和父母、兄弟姐妹、同学、老师等接触，面对前两个问题，学生口若悬河，课堂气氛相当活跃，其兴趣也在第一堂作文课上被调动起来。虽然在介绍外貌方面出现了介绍没有顺序，没有逻辑的情况，但其内容是真实的。之后，我指导学生按顺序，抓重点介绍，学生听后，马上整理思路，踊跃参与，都想展示一番。有个学生介绍到：我的爸爸今年四十六岁，头发却提前花白了。他有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下长着一个红红的大嘴巴，左下巴一颗黑痣。他身高一米七，平时最爱穿西服了。

后两个问题是紧密相连的，部分学生能抓住某个特点说出一件事来，但出现语句不通，叙事过程不具体的问题。我告诉学生写事情要交代清楚时间，地点，事情发展的起因，经过，结果，只有这样才能让人明白你说了一件什么事。李怡天同学介绍到：爸爸的爱好就是看电视。每当下班回来，爸爸就用满是皱纹的手打开电视。有一次，老师布置了听写作业，我让爸爸给我听写生字 。爸爸说：“我开始读了。”我写完第一个字，说：“下一个。”我说了好几遍，只见他把语文书放在茶几上，却用心地看电视。唉，爸爸只把看电视放在心上。

通过这样的指导示范，学生感觉抓住特点介绍原来并不难，只要将生活中真真切切的事例用按一定的顺序表达出来就好。学生有了第一次习作的成就感，信心大增，在习作讲评时，我将每个学生习作中的亮点指出来，来增强他们写作的自信心。这样，学生再次习作时就不再有畏惧心理了。

二、引导学生观察生活，体验生活，激发学生的表达欲望

俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极组织学生参与各种各样的活动，有目的地指导学生捕捉写作素材。

为写好观察日记，我提前三周安排学生去观察自然中的景物，并把每天观察到的记录下来，之后将这些记录稍加整理，便可成文。薛凡琴介绍自家的小狗很有趣，她写道：

菲菲（狗名）有两大特点：吃和睡。菲菲什么都吃，不像其他狗，爱挑食。当然，它最爱吃火腿肠，一见火腿肠就像发了疯似地扑上去，然后大口大口地吃起来，三两下几根火腿肠就不见了踪影。吃完后还会伸出小爪子，好像在说：“求求你，再给我一点，太好吃了。”菲菲可是个大懒虫，只要一睡觉，无论你怎样骚扰他，都休想把它叫醒。要是实在受不住了，它就会用乞求的眼神看你一下，让人再也不忍心打扰它了。

从她的文章中，我知道她观察仔细，所以才会把自家的小狗介绍得如此生动。

另外，我还让学生回家做一个密度实验，把鸡蛋放在加了水的水杯里（水高于过鸡蛋2cm），然后在水杯里慢慢加盐，看看有什么不同？并通过查资料、问家长等方法找出原因。我要求做实验时要详细记录过程，并按实验过程习作。

为使作文内容真实，感情真挚，我设计了护蛋活动，要求学生带生鸡蛋到学校，在一天里让鸡蛋完好无损。之后我指导学生习作《护蛋》，其中某位同学写道：

上课，我把鸡蛋放在口袋里，我很想看看它，可没有机会，就像妈妈上班时，心里很想宝宝，又不能离开。下课，我迫不及待地拿出它看了看，呀，完好无损，我真高兴。护蛋，这个活动很好玩，也很累，因为我终于有了当妈妈的感觉！可我只当了一天，妈妈却要用一辈子呵护我，做妈妈真不容易，我要做个听话懂事的孩子，来报答妈妈的爱！

三、利用多媒体，拓宽思路，丰富视听体验

色彩鲜艳的图画，优美动听的音乐，丰富多彩的内容，能深深吸引学生的注意力，拓宽写作思路。

习作《家乡的秋天》时，我出示了在家乡田野拍摄的有关秋天的一些景物，秋天的苹果园、田野、树林、花园等，让学生在音乐声中欣赏家乡的秋景图片，感受秋天的色彩和气息，进而激发学生的表达欲望和对秋天丰收的赞美冲动。杨莹莹同学写到：果园里一片丰收的景象！梨树上挂满了黄黄的小灯笼，苹果露出了红红的笑脸，一串串紫盈盈的葡萄像珍珠一样挂在架上……瞧：田野里大白菜长得壮壮的，南瓜娃娃一个个挺着大肚子，向人们炫耀自己，辣椒撅起了尖嘴巴，西红柿犹如一个个小红灯笼，似乎他的同伴照亮。

总之，三年级的作文应该是让学生在轻松、愉快的环境中，通过观察、亲身体验、看等方式，为学生创造一个毫无顾忌的表述空间，以“说”领起，通过写来实践表达生活的乐趣，进而获得进步和收益。