生本·直观·生动:数学微课开发的三个着力点

【关键词】微课;微学习时代;自主学习

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）33-0073-01

近年来，信息技术快速发展，社会逐步进入到“微时代”。学校教育和大数据时代接轨是今后的发展趋势。因此，学校也应该将信息技术作为提升学生的学习力、培养学生的全面素质的载体。正是在这样的背景下，微课产生了。作为一种新型教学资源，微课应用范围广、使用效果好。但微课的使用要取得理想的效果，需要学习者转变学习方式，需要组织者增强学生在线学习的归属感与趣味性。如何让微课在小学数学学习中更好地发挥作用？这对教师进行微课的开发与制作提出了新的要求和挑战。

1.改“师本”为“生本”。

“以学生为中心，促进学生生长”是微课设计与制作的最高目标。因此，微课的设计与制作应着眼于学生现在和未来的发展，逐步实现从教师的教向学生的学转变，学与教融为一体。

在实现以生为本的微课设计与制作中，教师应该注意：第一，活动的设计要着力于学生对学习过程的体验，让学生在个性创造中发展数学思维;第二，微课学习的评价要以过程性的连续评价与反馈为主;第三，微课设计时应该包含微课的学习单、师生与生生之间的互动反馈表以及微课的拓展教学资源。另外，在使用微课的过程中，教师应及时给予学生有效的帮助与指导，及时弥补教师与学生、学生与学生之间在线学习缺乏的物理时空意义上的接触，使得学生保持自主学习的持续动机。

2.化“抽象”为“直观”。

小学数学学习内容中，有一些概念具有抽象性。几何画板软件具有制图、测算、文字输入等功能，教师可以利用软件的绘图、动画等功能让学生理解数学问题的本质。利用几何画板软件制作好微课后，教师可以借助Camtasia Studio软件将课件演示录屏，再配上教师的精彩讲解与精妙点评，录制成10分钟左右的微视频。Camtasia Studio软件不仅可以同步屏幕与声音录制，还可以对微视频进行剪辑、修改、转换格式以及添加特殊效果等。

教师也可以利用PPT软件和Camtasia Studio软件一起录制数学微课，充分发挥PPT软件简便快捷、信息量大、易于操作的特点，使得整个微课简洁、清新、流畅。PPT软件中的荧光笔，还可以适时勾画出解题过程中的重难点且能够添加简单的动画演示效果。

3.变“枯燥”为“生动”。

学生通常在家观看微课，环境相对比较自由。微课一般持续10分钟左右，学生观看微课能否成为一种自发的、主动的行为，多取决于微课的生动性与趣味性。因此，教师应不断思考，精选素材，悉心打磨。微课中的问题设置、素材选择、动画创设等都要从学生当前的发展水平出发，关注学生的接受度与理解力，让枯燥、理性的数学概念变得生动形象。微课的趣味性，可以大大提高它的实效性。当学生觉得微课有趣时，一次看不懂的还能再次观看。理解能力强、接受能力快的学生也觉得自己有方法找到解题的新路径，能提出自己的新想法与新思考，在课堂上与同学交流时能得到新提升与新拓展。

微课作为小学数学课堂学习的必要补充，具有发展性和可操作性。微课的价值与潜力还需要我们在教学实践中不断挖掘，我们有理由相信，随着人们对微课关注度的不断提高，微课学习将不断得到完善，最终开启数学学习的“微时代”。

（作者单位：南京师范大学附属小学）