给农村“留守儿童”更多的关爱

近年来，大批农村青壮劳动力进城务工，农村“留守儿童”群体数量众多，他们的生活和教育状况，应引起各级相关部门和基层党组织的极大关注。

“留守儿童”的生活和教育状况堪忧。在我国广大农村，“留守儿童”特殊的生活和教育环境引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。一是学习上缺乏父母督导。“留守儿童”学习成绩和学习能力普遍不如正常家庭的儿童，差生较多。这主要是因为监护人年龄偏大，文化程度偏低，缺乏科学的教育方法，没有能力也没有精力对“留守儿童”的学习进行指导和监督。二是生活上缺乏父母关爱。“留守儿童”大多数由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友代为监管抚养，90％以上的“留守儿童”感到父母不在身边有孤独感，部分孩子变得沉默和任性。三是安全上缺乏父母监护。“留守儿童”与单亲或留守老人或亲戚生活在一起，因为缺乏必要的监护，摔跌、溺水、触电、食物中毒、斗殴等意外伤亡事故时有发生。

解决“留守儿童”教育问题的基本策略。农村劳动力外出务工对“留守儿童”的影响是全方位的。因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会的高度重视。一是家长要努力承担起教子之责。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，至于孩子学习成绩、思想品德的好与差，由老师们去管教。家长应该树立“子不教，父之过”的教育责任观，即使在外地务工，也要把教育孩子的责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。加强与“监护人”的联系及亲子间的沟通，沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。二是学校要加强管理，倾注关爱。学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多给予指导；在交往上，鼓励他们融入集体，减少心灵的孤独感，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。三是地方政府要营造良好的社会环境。在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。建立并完善农村社区教育和监护体系，可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，及时发现问题、解决问题，对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。