影视资源对语文教学作用的实践探索

语文教学引进影视资源，是推动新课程改革的重要手段。在信息化时代，影视作为一种具有魅力的综合艺术影响着广大中学生。开发和利用影视资源，使语文教学增添活力，是使语文教学走出困境的一个有效途径。本文意在通过实践论证利用影视资源对语文教学的作用，试图探索运用影视资源辅助语文教学的有效方法，使语文教学更省时省力。

一、利用影视资源，提升课堂教学的效果

近年来，随着新课改的逐渐深入，许多教育工作者开始意识到教育的艺术，重要的不在于传授多少知识，而在于激发学生学习的热情。学习的热情一旦被激发出来，学生就像一块巨大的海绵，主动地去汲取其所需的知识，那样教育就变得轻松愉快了。影视作品以其直观的形象、生动的画面、动人的声乐而魅力无穷。利用影视资源激活语文课堂，让精彩的影视画面为语文课堂创设生动的教学情境，必将大大激发学生学习的兴趣和热情，从而收到意想不到的教学效果。

如教学《大雁归来》，在导入时，我插入了一小段有关大雁飞行的影视：在广阔的天地之间，一群大雁翩然飞行，越过高山，飞过原野，经过了千山万水。在生动的画面和优美的背景音乐的感染下，学生被深深地吸引住，感受到了大雁的勇敢与执著，对大雁油然而生敬意和喜爱之情。在教师的引导下，学生认真地阅读课文，很快归纳出大雁的其他特性。在接下来的学习中，学生学得轻松愉快，兴趣浓厚。又如，教学《与朱元思书》时，在学生朗读课文，翻译字词句之后，我播放了桐庐至富阳的风景影视片断，让学生一边欣赏，一边说出课文中对应描写的句子。面对眼前的“奇山异水”，学生诗兴大发，激情高涨，纷纷套用文中的句子来形容这些美景，同时也体会到了作者用词的精练和美妙。

二、利用影视资源，促进学生对文本的理解

对于文学性较强的课文，可利用影视作品色彩鲜明、声乐优美等优势唤醒学生的情感体验，引起共鸣，从而自觉地对课文内容进行深入的思考。许多教师都说诗歌难教。诗歌往往是用精练的语言来创造意境的。如何让学生通过精练的文字体会到诗中要表达的思想感情，是教学中的难点。诗歌是讲究诗画合一的语言艺术。如果在学习诗词时配上意境优美的影像、动人的音乐，学生是不是能更快地进入诗的情境之中呢？他们对诗歌内容和情感的领悟是不是就变得容易了呢？如余光中的《乡愁》，在看似简单又重复的文字背后，有几个缠绵悱恻的意象。学生很容易读懂字面的含义，但是由于生活阅历少，很难理解这些意象的深意。在学习这首诗时，我让学生朗读后，想象那四个意象所对应的情景，学生或多或少都说了一些，但总让人觉得简单苍白。这时，我播放了配有音乐和朗诵的影视图像，学生一下子沉浸在浓浓的诗画之中，感情得到了激发，描述的语言也变得生动起来。

三、利用影视资源，激发学生写作的热情

许多学生一提到作文，就有一种恐惧感，原因有很多，而缺乏写作热情，没有表达的愿望是其中之一。学生如果没有身临其境的体验，内心的情感之弦没有被拨动，自然就没有表达的愿望。那么，如何才能激发学生的写作热情呢？可利用影视资源中多姿多彩的生活情境，为学生提供作文素材和丰富的情感体验，让学生有话可说、有情可抒，从而激发学生写作的热情。

将影视资源用于写作训练时，我所播放的影片有时是由名著改编的，有时是轻松搞笑又有一定生活哲理的。看影视之前布置写作任务：就电影中你认为最感人或者最精彩的情节写一个片段作文，或者叙述整个故事的情节，或者写一点感想。不限定写作形式，要求较为宽松。学生很乐意去写，教师在评改作文时，也多是鼓励的话语。渐渐地，学生不再害怕写作文了。这是因为影视资源解决了学生“无米之炊”的问题，同时也拨动了他们内心的情感之弦，丰富的内心世界化作写作的源泉倾泻于笔端，写作就成为一种自觉的情感表达的需要。

四、利用优秀电影，促进学生精神世界的自我完善

现代社会精彩纷呈，有许多新奇的东西，其中网络游戏以其独特的魅力吸引着大量的青少年，让许多少年儿童沉迷其中，迷失自我。如何引导学生走向健康的成长之路，不沉迷于网络游戏，单纯靠教师的循循教诲很难达到预期的效果。电影是融文学、戏剧、绘画、建筑、音乐、舞蹈等多种艺术于一身的综合艺术，自诞生以来，它以自身的独特魅力吸引着无数的人们。今天，电影技术日趋完善，电影的内容和形式更加多元化、多样化，其魅力得到无穷的展示。学校利用优秀电影来教化学生是十分必要的，也是比较有效的一种教育手段。

总之，现代社会的语文课堂仅仅靠粉笔加书本，已经不再适应时代的需要，应该从影视这块宝地中挖掘出更多的宝藏，为语文教学所用，使语文教学更有吸引力。我们应巧借影视之石，攻语文教学之玉。