利用乡土课程资源提高思想政治课实效性的方法与途径

“一方乡土，一方文化。”乡土课程资源中蕴藏着丰富的宝藏，思想政治课教学中更是存在众多的运用乡土课程资源的机会，每个教学环节，每个知识点只要用心挖掘，都可以运用乡土课程资源，从而实现三维目标，提高教学的实效性。

一、注重课堂设计，提高课堂教学效率

新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，思想政治课教师要认真学习相关的教学理论，理解合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学地运用。搞好课堂教学设计，是实现三维目标的前提，是提高课堂效率的保证。课堂教学设计应注意以下几个具体问题：

1.良好的开端是成功的一半

一堂课的导入直接关系到课堂教学的质量，影响到学生学习的效果。联系学生生活经验的导入能调动学生学习的积极性，提高学生学习时的注意力和主动性。乡土课程资源取材于本地，学生通过学习可以对教材理论有更加深刻的认识，从而可以增强学生的家乡观念，更加准确地理解知识。

2.教学情境的设计

教学情境的设计是指教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教师结合教学内容，对乡土课程资源中的材料通过精心设计加工成教学情境，更能激发学生的兴趣，创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。

二、选择恰当的教学方法，增强教育教学效果

1.体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的结合

思想政治课教师的主导作用即通过教师的认真编导、积极引导、不断辅导，紧紧把握“激发、疏导、深化、迁移”四个环节。学生的主体地位是指学生作为学习的主人，参与教学的各个环节，诸感官并用，体会到经受注意、思索、困惑、等心理过程，即享受独创成功的，设法解决问题的困惑，追求解决问题的速度。

2.注意激发兴趣，调动学生的积极性

新课程改革强调思想政治课教学应该以培养学生创新精神和创新能力为重。这就要求广大思想政治教师必须改革传统教学模式、方法和手段，充分挖掘当地的乡土课程资源，调动一切手段激发学生的创造、创新潜能，为每个学生提供必需的创造和创新的机会，全面发展学生的个性。教师必须结合教学目标，巧妙构思，精心设计，自然贴切地引入乡土课程资源，这样自然提升课堂教学的有效性。

总之，在新课程的实施过程中，教师要提高教学的实效性，就必须转变观念、角色。在教学中，教师应做到深入了解学生，以学生为本，精心组织好课堂教学，使学生在课堂上“动”起来，让学生感到学习既有趣又有用。