高中物理探究式实验教学探微

〔关键词〕 物理教学；实验；探究；现状；意义；原则；

问题

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）14―0087―01

实验教学是高中物理教学中非常重要的组成部分。在实验教学中，科学探究与实验教学的有机结合已经成为高中物理实验教学中的有效教学手段。学生可以通过科学探究了解物理知识的推演过程，做到知其然又知其所以然，同时还能使学生对课程知识的理解和记忆更加深刻。下面，笔者就探究式教学在高中物理实验教学中的运用，谈谈自己的体会和看法。

一、物理实验的现状

传统教学过程中，往往是教师在教室里对物理知识、定律进行讲解，然后带学生到实验室做实验，这个过程其实是把实验变成了验证。在这个过程中缺乏对学生创新精神的培养，学生不能充分体会发现的乐趣。

二、物理探究式实验教学的重要意义

1.是学生学习物理的入门向导。它可以快速、集中地给学生以认识物理现象和规律所必需的感性认识，进而激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

2.能够有效地提高学习效率。将科学探究的方法运用到物理实验教学中，能够调动学生的学习能动性，激发学生的求知欲，使学生积极主动地去学习，学习效率自然就会有很大的提高。

3.能随时开展随堂实验。随堂实验是指在教学过程中，为了更清楚地让学生了解一些物理现象，利用简单的生活道具就能演示的实验。这种实验没有正式实验那样详细的过程，更加方便简单。充分利用随堂实验与探究式教学相结合，可以有效地帮助学生理解所学内容。

4.增强学生的自信。高中生已经具有简单的抽象思维能力，但构建物理模型大多还是建立在感性认识的基础上。高中生具有很强的求知欲，情感、意志力、价值观逐渐形成，他们渴望自我成长，渴望被他人认可。物理实验探究式能够鼓励学生参与到实验探究中来，以体验探究带来的乐趣和成功的喜悦，进而增强学习的信心。

三、 开展高中物理探究式实验教学应遵循的原则

1.演示实验要具有探究性。探究式实验教学过程是一种具有创新性的教学过程，作为创新它必须建立在一定的基础之上。所以，教师一定要做好平时的演示实验，并在此基础上组织学生探究有效的多元化的实验方法，让实验体现生活化、具体化，使死板的、单一的教师演示变为师生共同参与、积极讨论交流的生动演示。

2.要组织学生做好探究式实验。在学生实验之前，教师要做好安排，准备可供选择的实验器材。教师提出问题，并创设问题情境，让学生产生认知冲突，调动起学生的学习积极性。当然，还要鼓励学生进行小组讨论，制订实验探究方案，并加以实施。在实验过程中要求学生相互协作，交流、观察、分析实验现象，及时、准确地记录实验数据。最后分析实验数据，讨论实验结论，将直观的感性认识上升为抽象的理性认识，从而深刻地理解所学知识。

四、 实施高中物理探究式实验教学时应该注意的问题

1.实验过程中要尽可能激发学生的探究兴趣和欲望，充分体现学生的主体地位。切忌把实验过程变成教师凌驾于学生之上的演示验证过程，要大胆地放手让学生去做。学生是实验现象的观察者、分析者、知识的接受者，教师在实验过程中只充当组织者、引导者的角色。因此，教学时，教师要鼓励学生独立思考、积极动手、动脑、动口，促使其相互交流合作，全身心地参与到学习活动中去。实践证明，只有这样学生才能真正理解、掌握所学知识。

2.在实验教学过程中注重师生合作，鼓励学生积极参与小组讨论，教师要协调、组织好各个小组成员之间的讨论以及各小组之间的交流。同时要积极营造融洽、合作的教学氛围，努力体现课堂教学民主。除此之外，还要建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂气氛，确立竞争的学习机制。

总之，在高中物理实验教学中，适时组织学生科学地进行探究活动，不仅能够帮助学生有效地提高课程内容的记忆程度，同时也能够提高学生对课程内容的理解程度，有利于高中生学好物理这门课程。