浅谈计算机多媒体在教学中的应用

摘 要：本文首先对多媒体技术作了简要的概述，然后主要是客观的分析多媒体教学的优势及目前存在的问题，并提出有效使用多媒体的对策。

关键词：计算机；多媒体技术；教学；复合性；集成性；交互性

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、引言

所谓多媒体技术，就是将图、文、声、动画等多媒体结合在一起，通过计算机进行综合性的处理和控制所形成的一种信息技术。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、分富多彩的人机交互方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

二、目前国内的多媒体现状

我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师-黑板-教科书-学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。

三、多媒体技术的主要特点

（一）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（二）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（三）交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（四）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

（五）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

（六）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

（七）信息结构的动态性“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

四、多媒体教学的优势

（一）多媒体教学可以提高学生的兴趣。传统模式的教学就是老师端着课本讲，学生坐在下边听，形式非常的单一，调动不起学生的积极性，如果使用图文并茂的教学情境，增加课堂的生机，也使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而对学习产生极大的学习兴趣。

（二）多媒体教学可以更形象，将难道问题简易化。图文并茂是多媒体的一个重要特点，一些抽象的不易理解的知识点可以借助多媒体的模拟来完成，学生也易于理解，尤其是一些有危险的实验，就可以通过放视频的方式让学生有所了解。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。多媒体教学实现了知觉思维与逻辑思维的有机结合，这是传统教学模式无法比的。

（三）多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率，提高教学质量。多媒体教学可以迅速的把课程资源展现在学生面前，这样可以大量节约老师讲课。写板书的时间，从而使老师可以传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，取得比预期更好的教学效果。

（四）多媒体教学可以提高学生的想象力，提高学生自主探究的水平和学习的成功感。多媒体课件不仅可以帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立想象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可以帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。运用多媒体网络可以将多姿多彩的课外知识引进课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多课本上没有的知识，提高了教学的质量。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，减少了对老师的依赖，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也使学生感到学有所成的喜悦。

五、运用多媒体教学需要注意的问题

（一）教师的主导地位不能变。当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。运用多媒体教学给我们现代的教学模式带来了很多好处，但并不等于说有了多媒体老师就解放了，老师在教学活动中始终要发挥自己的主导地位。老师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的互动，来调动学生学习的积极性，并使学生自觉参与到教学中去，这种作用是不能因为有了多媒体就可以削弱的。

（二）教师在制作多媒体课件要把握好教学内容。多媒体课件不仅给教学带来了丰富的内容，也给教师带来了很多的便利，但是教师在制作课件的过程中，不仅要正确运用课件的制作方法，而且要充分尊重课堂的需求。不能为了追求媒体效果，而忽视了教学内容。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。

六、结语

为此，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改变教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。现代技术教育的革新，要求新时代的教师也跟上时代的步伐，紧紧围绕教学改革，创新运用多媒体手段，使我们的现代化基础教育更好的发展。多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。

参考文献：

[1]艾德才.计算机多媒体应用基础[M].北京：中国水利水电出版社，2001.

[2]王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程[M].高等教育出版社，2011.

[3]周苏，陈祥华，胡兴桥.多媒体技术与应用[M].北京：科学出版社，2012.

[作者简介]梁丽，女，助教，研究方向：高职计算机基础教育、网页制作等。