大班绘本活动:天生一对

活动目标：

1.仔细观察画面，能根据角色的表情、动作和画面的背景等图片信息，推测故事的情节，能大胆地表述对画面故事的理解。

2.理解故事内容，明白两个相亲的人无论遇到什么样的困难和嘲笑，只要相互帮助、相互保护、真诚相待，终会赢得大家的认可和称颂。

3.感受相亲相爱的和谐快乐之情，体验以诚相待、相互帮助赢得同伴喜爱的愉悦情感，

活动准备：

课件、与幼儿人数相等的绘本《天生一对》。

活动过程：

一、谈话导入，理解“天生一对”

师：今天老师带来了一本非常有趣的图画书，名字叫“天生一对”，天生一对是什么意思？你觉得谁和谁是天生一对？

猜猜看，这本书中的天生一对指的是谁和谁？你觉得它们像天生一对吗？为什么？说一说你的理由。觉得他们不像天生一对的小朋友，请举手。那就让我们来看一看它们的有趣故事吧。

（评析：用谈话的方式导入，激起幼儿间已有经验的碰撞，形成他们对“天生一对”的理解和概括。同时为幼儿最终阅读完这本绘本后所产生的认知反差提供思索的基础。）

二、共同阅读，理解画面内容

（一）感受它们的幸福生活

1.配乐讲述第一幅画面呈现PPT第1页。

2.组织幼儿交流。

他们住在什么样的房子里？这房子特别在哪里？这样的设计有什么好处？想想看！他们家还有什么东西也会很特别，会方便他们生活呢？

师小结：这个特别的家让他们在一起生活得很愉快，看来身高对于他们来说已不再是问题。

3.呈现PPT第2页。

他们在玩什么游戏？这是一个什么样的秋千？玩久了，他们觉得无聊，决定到城里去玩，究竟是去鳄鱼城，还是长颈鹿城？他们拿不定主意了。孩子们！鳄鱼城、长颈鹿城是一个什么样的地方？

4.呈现PPT第3页。瞧！他们用什么办法决定去哪个城呢？最后去了哪个城？你是怎么知道的？

师小结：有时当我们遇到拿不定主意时，抛硬币也是一个不错的方法哦！

（二）感受在长颈鹿城的生活

1.配乐讲述第四幅画面（PPT第4页），师讲述后提问：

“长颈鹿城很快到了，瞧！这对爱人都去了哪些地方？（逐页配音乐播放第五幅画面到第八幅画面的情景PPT第5～8页，最后定格四个画面的综合图）

2.组织讨论：（将幼儿说到的那幅图放大）

师：他们去了什么地方？做了些什么？谁来说一说？

师：一个冰淇淋，两个人是怎么同时吃到的？

师：瞧！他们吃得真香！我是长颈鹿小姐，谁来做我的鳄鱼先生？（请一幼儿上来，表演吃冰淇淋的动态。师幼表演时，请孩子们拍照留影）

师：这是一个糖果店，糖果散发出各种甜美的香味，可是长颈鹿城的糖果都放得很高，矮小的鳄鱼先生和高大的长颈鹿小姐是怎样闻糖果香味的？

师：瞧！鳄鱼先生为长颈鹿小姐挑选了很多漂亮的衣服和鞋子，长颈鹿小姐在干什么？（照镜子）而鳄鱼先生现在正在干什么？（给长颈鹿小姐系鞋带）。

师：他们在草地上怎么样？

师：看到这些情景，你有什么感觉？你觉得他们怎么样呢？

幼儿：很相爱，很幸福、很甜蜜、很快乐……

（评析：为了让幼儿感受相互配合带来的和谐之美和情趣之美，我精心设计了针对这对爱人动作配合细节的问题，同时切入一幅幅充满情趣的画面。使得孩子们在问题的引领下认真观察，使得一幅幅温馨又充满趣味的画面拔动幼儿心弦，对这对有着巨大差异的爱人表现出由衷的赞美。更重要的是，让孩子的心中悄悄萌动了一种温暖的情愫。）

3.观察讲述第九幅画面

师：孩子们，尽管他们玩得很开心，可是长颈鹿城的长颈鹿们用什么样的眼神看着他们？这是一种什么样的表情？（奇怪、生气）（师出示PPT第9页并讲述画面）

师：孩子们！什么叫嘲笑？（笑话别人，取笑）当你受到别人的嘲笑，你的心情是如何？

（三）感受在鳄鱼城的生活

1.播放PPT第10页并讲述。

师：孩子们，你觉得它们去了鳄鱼城，就没有人嘲笑了吗？为什么？

师：那就让我们跟着他们到鳄鱼城去看一看吧！

2.播放PPT第11～12页并讲述。

师：它们遭到了鳄鱼们的嘲笑了吗？你怎么看出来的？

3.出示PPT第13页：

听，鳄鱼们在说什么？（放录音）长颈鹿受到了鳄鱼们的嘲笑想跑了，此时的鳄鱼先生是怎样做的？会对嘲笑他们的鳄鱼们说什么？让我们一起也来学一学勇敢的鳄鱼先生（幼儿一起学）。

师：虽然鳄鱼先生很矮小，可是面对别人的嘲笑时，他能勇敢地站出来保护长颈鹿小姐，真是很了不起！

三、自主阅读，观察画面

1.播放PPT第14～16页并配乐讲述。

2.组织猜测讨论。

师：小鳄鱼和奶奶被大火困在楼里，你觉得长颈鹿小组和鳄鱼先生会救它们吗？怎么救呢？他们究竟怎么做的呢？让我们仔细地看一看图书。直接打开PPT第15页，一页一页往后看。

3.幼儿自主阅读绘本（配音乐）。

4.引导幼儿进一步观察讨论。

师：书看完了，小鳄鱼和奶奶得救了吗？是怎么救的？

幼儿说后师出示PPT第19～20页：瞧！长颈鹿摆出一个姿势，像什么？（一架梯子），鳄鱼跑到顶楼，他将小鳄鱼们一只只递出来，然后沿着长颈鹿梯子爬下来。因为这个梯子救了小鳄鱼和奶奶，所以后来还很有名呢！让我们也来摆一摆这个有名的造型（幼儿摆造型）

5.出示PPT第21页：一只只鳄鱼被救出来了，可是在楼顶上递小鳄鱼的鳄鱼先生得救了吗？怎么救的？

6.幼儿说后出示PPT第22～23页综合图：如果发生火灾，下面没有人接能不能跳呢？为什么？

7.放大PPT第23页：所有的鳄鱼都得救了，如果你们是那些鳄鱼，会对他们说什么？现在你们觉得他们是天生一对了吗？请举手！看来，现在你们都认为他们是天生一对了。可是，为什么你们现在认为他们是天生一对了呢？请说说你的理由。

幼儿：因为我觉得他们有爱心，也很聪明，会想办法，一起合作救了小鳄鱼和奶奶。

幼儿：因为我觉得他们互相关心，当受到嘲笑时，两个人都会站起来保护对方……

师提升：我觉得只有象他们这样相互关心、相互保护、遇到困难共同战胜的才是真正的“天生一对”！

（评析：让幼儿带着问题进行有目的的自主阅读，能提高阅读的有效性。同时，让幼儿在阅读后再次进行辨析，使得幼儿对“天生一对”的真正内涵有了全新的认识，也明白了怎样做才是爱。）

8.配乐讲述绘本的最后一页（呈现PPT第24页）。

四、祝福话语，表述心声

1.出示PPT（有爱心的背景）：是呀，长颈鹿小姐和鳄鱼先生用他们的爱心、善良、勇敢赢得了大家对他们的认可和尊敬，你想对他们说些什么呢？

2.幼儿自由表述对他们的祝福和心声

师：听了你们的祝福，长颈鹿小姐和鳄鱼先生非常开心，谢谢你们！

（评析：在幼儿对作品有了深刻的理解和感受后，让幼儿自由表述对它们的祝福，由于幼儿内心的情感被感染和打动，因此，所有的祝福语都会显得水到渠成、情真而至、富有诗意。）

活动反思：

由于在设计中我始终围绕绘本的中心价值和传递思想，精心考虑教学过程中的每一个环节和每一个细节。于是就有了孩子们从开始的不认同到后面的一致认同，其间的悄然转变是教学的成功之处，因为他们在阅读中获得了情感的提升和价值的认同，我相信这种美好的情感会扎根于孩子的内心深处，对今后都会有着积极影响，这就是我本节活动的希冀。