高中物理课堂教学思想的应用

【摘 要】物理作为自然科学的基础学科，是人类探索未知世界奥秘的重要理论依据，它源于生活又作用于生活。在高中物理教学过程中，只有激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生学以致用，不断实践，在生活中懂得应用物理知识，才能让学生更好地生活。

【关键词】高中物理 课堂教学 生活知识 师生关系 探究性学习 多媒体应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0137-01

一 物理课堂教学结合生活知识，学以致用

随着社会的进步、科技的发展，物理在如今的生活中有着更加广泛的应用。在课堂教学中把物理知识与生活联系起来，有利于学生对物理知识的理解，能激发学生的学习兴趣。用学生身边的事例去解释一些物理现象，学生更容易理解和接受，同时有利于培养学生探索物理知识，养成良好的思维习惯和科学实践能力。如摩擦力，它在社会生产生活实际中广泛应用：人们在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；滑冰时穿的滑冰鞋安装滚珠是把滑动摩擦转为滚动摩擦，从而减少摩擦力；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，靠增大粗糙程度而增大摩擦力，汽车就能顺利前进，可见，对于有利人类的摩擦力要充分利用，而不利于生产生活的摩擦力要尽量减少。又如夜间走山路时，人们常用手电筒照明而不用戴头灯照明，戴头灯照明比手电筒照明效果差，因为头灯的光线从头部发出，接近眼睛的位置，灯光照射不到的区域，眼睛也看不到，视线范围较小；手持电筒照明的位置比眼睛低，地上的障碍物便会形成影子，路面比较有立体感，这样光线照射不到的区域，眼睛却能看到。

二 物理课堂上建立和谐的师生关系

几千年的传统教育中，师道尊严的思想深深地烙在我们的心里，教师是知识与真理的化身，不允许学生对教师的权威有半点质疑，教师是课堂的主人。亲其师，才能信其道。和谐、平等、民主的师生关系才能创造高效的课堂效率。教师应建立新型师生关系，对每个学生给予充分的尊重和关爱，及时对学生的进步鼓励，耐心帮助改正缺点，对于学生个性给予包容，理解学生的苦恼。课堂上以学生为主，关注学生内心世界的需要，给予学生更多的鼓励和欣赏，把更多的时间用于培养学生的创新精神，增强学生的责任感，提倡在合作中学习，使每一个学生在合作学习中都能得到充分发展。在生活中，还要融入学生的生活，了解学生，及时给予帮助或指导，了解学生的所作所为，才能有的放矢地和学生进行思想交流，才能获得较好的教育效果。有一次，在上物理课时，一个学生做了小动作，我发现后很生气，但我没有当面指出来，我边讲课边走到他身边，在我的注视下他慢慢地低下了头，知道自己犯了错。我拍了拍他的肩膀说：“下了课到办公室来一下。”下了课，他来到办公室，对我说：“老师，我错了，我保证以后不再犯错，您原谅我吧！”我笑着对他说：“很好，既然你认识到了错误，我就相信你一次。”他真的没有再犯。后来，我多次和他谈心，他进步很快。作为教师没有当面指出学生的错误，保护学生的自尊心，私底下教育，效果会更好。

三 开展探究性学习，培养科学探究能力

探究性学习以学生为主，改变了学生处在被动地位的传统教学模式，通过各式各样的探究活动去观察、搜集资料、实验等得出结论，培养学生勤于观察、善于思考、勇于创新的意识，提高学生发现问题、解决问题的能力及团队协作能力，探究性学习可以培养学生自主探究、科学探究能力，开发了人体潜能、塑造了健全的人格、获得了成功的体验，从而激起学生的学习积极性和主动性。如在“平抛运动”时：我在教学中发现有很多学生对平抛运动不理解，错误地认为半径就是平抛运动水平位移。于是，我用雨伞当场进行了演示，雨伞半径为r，边缘高出地面为h，让雨伞以一定的角速度进行旋转，使雨点从边缘甩出落到地上，求雨点在地上所形成的半径？这样学生对平抛运动的有关问题很快就理解了。因此，实验探究是教学的理想方式。运用物理实验进行探究教学，把空洞枯燥的理论课上成有血有肉的探究课，促成了学生知识的迁移，增强了学以致用的能力。

四 利用多媒体辅助教学

传统教学较单一，课堂上靠教师的一张嘴和一支粉笔、黑板，学生听起来枯燥、乏味、效率低下，束缚了学生的思维想象，从而产生厌学情绪。多媒体技术是声、文、图并茂，具有丰富的表现力、交互性强、共享性好等特点，利用多媒体把一些课堂上无法用实验演示或虽无法揭示其本质规律的物理过程的等内容展示出来。如电源电动势、曲线运动的轨迹、原子核的组成、电子云、核外电子运动、布朗运动、光电效应实验、原子的能级跃迁、原子弹爆炸等通过多媒体的展示，模拟情境，调动学生的多种感官，使学生犹如身临其境，增强了学习兴趣，加深了对知识的理解，缩短了教学环节，提高了教学质量，促进了学生提高思考、分析、解决问题的能力。物理是一门以实验为基础的学科，能做实际操作或实验现象十分明显的实验，就不能用多媒体来代替实验。

总之，时代的发展，对教师的教育水平提出了更高要求，教师只有不断地学习教育理论，增强职业技能，才能迎接新的挑战，实现自我价值，培养出新时代的人才。