基于Groove的网络协作学习活动设计与实施

[摘要]Groove作为一种协作工具，在网络协作学习中起到了举足轻重的作用。文章在分析Groove功能和特点的基础上，结合协作学习和网络协作学习的概念与要素，提出Groove支持下网络协作学习活动设计方式及设计出学习活动案例，以有效指导基于Groove的网络协作学习活动的开展。

[关键词]网络协作学习；Groove；学习活动设计；学习活动实施

[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2011)08－4079－05

当前，在协作学习领域，研究者关注较多的协作工具是基于Web 2０0的Blog和Wiki。本文以Groove为研究对象，提出网络协作学习活动设计方式及设计出学习活动案例，以有效指导基于Groove的网络协作学习活动的开展。

一　Groove和网络协作学习

1　Groove简介

Groove是2007 Microsoft Office System Ultimate版本和Enterprise版本的一个组件，是一款基于P2P技术来实现办公的协作系统。它利用在项目内的成员的计算机上创建一个完全同步的区域，在这个区域内所有的讨论、文件、事件、表格、日历将完全自动与项目其他成员同步，而且还提供了仿似即时通讯的功能。

2　Groove功能

用户登录Groove后，进入设定的工作区，可以享受文件共享、讨论、聊天、问题跟踪、会议、记事本和草图等基本功能服务。例如，在一个工作区内，如果需要针对某一问题进行讨论时，用户可以调用讨论、聊天或是会议工具，对具体问题通过发帖、回帖、会议方式展开交流；如果合作中遇到问题不能及时解决，用户可以调用问题跟踪工具，由不同成员负责跟踪，并对各个问题回复进展报告、解决的情况。

3　Groove特点

Groove支持动态团队协作，具有跨边界协作和保持同步等特点。在Groove中，用户不需要专用网络或域权限即可创建新工作区或接受邀请加入已有工作区。如果用户处于联机状态，则几乎可以实时同步更改。如果在其他工作区成员执行差异时您处于脱机状态，这些差异将发送到您指定的队列中。只要您再次连接到网络，这些差异便会被接受。

4　Groove的应用现状

Groove作为一个项目协同软件，在企业中使用的比较广泛，有许多组织都使用这个软件，从葛兰素史克到美国陆军等。但是将它应用到协作学习中的还很少，其中山西师范大学贾晓霞以及南洋理工大学的王其云分别选择利用Groove来构建虚拟学习社区。

5　网络协作学习

网络协作学习，是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻理解和掌握的过程。

网络协作学习的基本方式主要有九种：竞争、角色扮演、辩论、讨论、协同、伙伴、设计、小组评价和问题解决。

二　问卷设计与调查分析

1　问卷设计

在研究开始之前，为了更充分的了解学生对于网络协作学习以及Groove的认识情况，笔者设计了一份基于Groove的网络协作学习前测的调查问卷，并安排徐州师范大学信息传播学院08教育技术学专业的学生完成了这份问卷。

问卷分为七个部分，前面五个部分属于封闭式的，分别是网络协作学习认知态度、小组协作意识、网络协作评价方式、网络协作效果预测和协作工具参与。后面两个部分是开放式的，即学生认为支持协作学习的工具需要增加的功能以及如何利用Groove进行网络协作学习。

2　问卷回收与整理分析

在对问卷进行回收以及整理统计分析之后，发现这份问卷反映了以下问题。

(1)协作意识

学生都有协作意识，但是协作的态度和兴趣不高。大部分学生认为网络协作评价方式更多的是侧重学习过程，当然学习结果也需要考虑在内。部分同学肯定了网络协作学习对学习的促进作用，但是也提出了影响网络协作学习的障碍，如网络学习资源不足、网络协作学习兴趣不高、协作工具和教师的支持不到位。几乎没有同学知道Groove以及Groove支持的网络协作学习这种学习方式。但是，有一半以上同学对此很感兴趣，并表示如果开展一个以Groove支持的网络协作学习为学习方式的教学实践，他们很乐意参加。

(2)协作工具功能

学生认为支持协作学习的工具需要增加的功能如下：学习进度记录功能，引导和帮助，学习者监管机制，交互交流平台，资源共享下载，实时功能。

(3)协作学习效果

笔者根据问卷总结出提高协作学习效果的要点：对主题进行讨论，确定一个大家都感兴趣的主题；学习目标指导，让学生明确各个阶段应该达到的目标以及总目标，做到心中有数；合理分配好小组；搜集资料，共享资源，相互交流：教师的引导；对学习结果要有完整的评价体系，注重学习过程而不仅是结果。

3　问卷反思

通过问卷，笔者发现如何提高学生的协作兴趣以及如何评价网络协作学习效果成为网络协作学习活动设计与实施最重要的要素。

(1)如何提高学生的协作兴趣

根据问卷，笔者认为要在协作活动中激发学生的协作兴趣，应该从以下几方面入手：首先，确立可行性高的主题，设计的协作活动一定要严密执行度高；其次，根据学生的特点以及学生自己的意愿科学的分配小组；整个协作活动中，教师肩负起监督和指导的工作，及时解决学生在活动过程中遇到的问题；最后，建立一个完善的评价机制，更全面公平的评价学生的协作学习。

(2)如何评价网络协作学习效果

首先，协作学习的特殊性决定了其评价的特殊性，协作学习包括协作小组和学习个体这两个层面。学习个体的单独表现并不能代表整个小组的表现，在协作过程中，教与学的基本单位还是协作小组，因而我们要全面的衡量协作小组和个体的变化。评价时要以组内评价为主，自我评价为辅，也可以加上小组互评。

其次，基于网络的协作学习评价关注的是协作过程。协作过程是体现协作学习成效的主要方面。学习者在协作过程中是否相互帮助、相互促进，是否以一种积极的依赖关系完成共同的学习目标都会在协作过程中体现出来。因而评价的依据绝对不能仅仅是协作的最终成果，更重要的是协作过程。

三　基于Groove的网络协作活动设计

1　前期准备

为了进一步验证上面所采取的策略是否可行，本文设计了一次基于Groove的网络协作学习活动。在活动前，首先要确定活动的主题，即《Flash多媒体课件制作》中第二章第四节的内容《利用路径动画制作课件一台风》。其次，确定本次研究的对象，即徐州师范大学信息传播学院08教育技术学专业的学生20人。再次，协作小组的确定。在分组之前，利用所罗门风格量表，测出研究对象的学习风格类型。结合他们的学习风格以及本身的意愿将之分成4个小组，每组5人，

每个小组选出组长一名。最后，在实验机上安装好Groove，帮助研究对象了解Groove的基本功能和及使用方法，前期的准备工作就完成了。

2　活动设计(如图1所示)

(1)导入新课

教师将本节课所需要的资料放到文件板块，使之同步到每个学生的计算机上，省去了学生找素材的时间。简短介绍本节课的学习内容以及学习目标(利用路径动画制作台风课件是本节课的内容以及学习目标)，让学生对本次课要完成的任务做到心中有数，课程结束后每个小组上交作品。

(2)展开新课

首先，小组组长创建一个Groove工作区，将组员和教师加入工作区。小组成员利用文件、讨论、聊天和问题追踪工具进行协作。如果小组成员找到新素材或者完成作品后可以放其在文件板块，其他成员可以立刻接收到，实现资源的共享。小组成员可以利用讨论和聊天功能即时沟通交流。当小组成员在协作过程中遇到难题时，可以将这个问题到问题追踪中，指定某人为此作答，并且它会持续对这个问题进行追踪，直到解决为止。协作过程中，组长和组员应该互相监督，在工作区中若出现与讨论主题无关的内容应及时提醒。

(3)成果展示

各小组展示协作完成的作品。先通过文件，将小组作品共享给教师机。小组代表上讲台演示作品并做简短的说明以及小组协作过程中遇到的问题和解决的办法。

(4)评价总结

评价分为小组互评和自评。小组将协作过程时讨论、聊天以及问题追踪板块中的记录调出，根据组员的发言是否活跃，是否提出好的建议，是否解决了问题来评定表现情况。组员也需要对自己在协作过程中是否努力，表现情况如何做一个自评。评价最关注的始终是协作过程，即使组员最终作品没能完成得最好，但小组成员团结、积极参与、组长领导有方、纪律良好、小组气氛活跃更应该获得高分。这样，学生在学习时就能更积极地投入到协作学习这个过程，而不是单靠小组中某些成员做出作品。组长以及教师最后要对本小组以及本次课程做总结。

(5)课后拓展

活动结束后，教师给大家布置课后任务。这个任务的难度应该更高、规模更大，每个学生都要明确分工，各司其职。学生除了可以使用文件、讨论、聊天、问题追踪、草图板外，还可以使用会议、记事本、日历功能。由于课后小组成员没有办法经常待在一起，会议功能显得尤为重要。它可以用来提前通知开会事项，也可以做会议记录，方便查阅。通过记事本功能，小组成员能记录自己的心得体会。日历功能方便小组成员规划日程，标记已完成进度等，使小组成员对协作项目的进度心中有数。

四　基于Groove的网络协作活动实施

本文抽取了其中一个小组的协作具体过程作为案例，旨在更详细介绍基于Groove的网络协作学习活动当如何展开。

1　基本信息

协作课题：《利用路径动画制作课件――台风》

小组成员：刘帅(组长)、徐文娟、孙丹风、周菲菲、张梦

观察员：笔者及任课教师

2　课堂导入

教师：同学们，这节课我们将通过Groove这个平台进行。本节课的内容是《利用路径动画制作课件一台风》，首先请大家观看完成的作品(演示成品)，等下，你们先按之前分好的小组由组长建立工作区，分别邀请我加入你们的工作区，我会将素材放到文件工具里。你们有30分钟的时间来合作完成这个作品。

3　课程开始(以刘帅小组为例)

(1)进入工作区(如图2所示)

刘：新建工作区，命名为“利用路径动画制作课件――台风”。在工作区中通过“邀请加入工作区”将组员加进工作区内，观察员以来宾角色加入，教师跟组长一样以管理者角色加入，其他四个组员以参与者角色加入工作区。

(2)选择工具

刘：选择本节课会可能会用到的工具：文件、讨论、草图板、问题跟踪、会议、日历、记事本。

(3)添加素材

刘：在文件工具中添加图片素材，Word文档以及流程图，同时，工作区中所有成员的Groove自动更新，在他们的文件工具中出现了刘添加的文件，无需下载，可以直接打开。成员的文件文具中出现的文件前有个星形代表未读(如图3)。

(4)小组分工

刘：打开聊天工具，跟组员商量分工事项。

刘：开始做课件之前，我们需要明确分工。谁做课件界面?

周：我负责做课件界面。

刘：图形元件谁来负责

孙：我负责。

刘：影片剪辑元件

张：我做影片剪辑

刘：那最后路径动画的创建由我跟徐文娟负责完成。有不同意见吗?

大家：没有!

刘：那大家开始做，有任何问题及时沟通。

(5)问题追踪(如图4所示)

张：新建了一个问题追踪――“台风符号”影片剪辑元

4　成果展示

教：半个小时的时间已经到了，不管你们小组是否完成了，现在都停下来。每个小组派一位代表上台展示你们小组协作的成果并做简单介绍。

刘：(聊天工具)大家商量商量由谁上台展示作品?

徐：我认为由组长上前演示，因为组长对小组的整体情况把握的比较好，并且表述能力也很好。

孙：赞同。

大家：赞成。

刘：通过文件工具将最终作品同步到教师机上。

在台上通过投影展现给大家。边演示边做简要汇报。这是我们小组的成果，在协作的过程中，小组成员都很配合，每个组员有明确的分工，每人负责一个部分，这样在短时间内把这个作品完成。协作过程中也遇到了一些问题，通过件怎么做?详细说明：为什么我使用“颜料桶工具”给台风符号填充颜色时，所有的都填满了?并将自己做的画面保存作为附件上传到问题跟踪中。刘：响应了这个问题，是因为你做的图形没有完全密闭。

(6)讨论(如图5所示)

刘：新建了一个讨论贴，主题是――运动速度定义为多少比较好。详细说明：台风的运动速度该怎么定义呢?请大家说说各自的意见!

徐：新建响应：我认为不能是直线运动。

孙：新建响应：既不能是直线运动，也不可以是匀速的!

周：新建响应：我觉得台风的速度应该是由快到慢的!

张：新建响应：那这个先快后慢的效果应该怎么做出来?

周：新建响应：运用“自定义缓入／缓出”。单击“属性”面板中“缓动”后面的“编辑”按钮，弹出“自定义缓入／缓出”对话框，在30帧处单击补间直线拖动到80％处，直线会变成一条曲线。

Gm0Ve里面的聊天工具我们及时的进行沟通跟交流，对于没有解决的难题，使用问题跟踪，直到解决为止。还运用了讨论工具，对于有争议的地方各抒己见。这个作品能顺利完成，是我们小组共同努力的结果。

教师：每个小组都展示了自己的作品，各组也都表现的不错，现在我们需要小组给各个成员打分，打分的依据是协作过程中成员的表现如何。

5　评价总结

(讨论工具)刘：大家一起来打分吧。由我开始好了，各位组员踊跃发表意见好啦!

教师：那我先说两句吧，虽然协作过程中我没有参与，

但是对小组的协作过程在全程观察，所以你们组员的表现如何我比较了解。刘帅，你们小组的组长，表现出了良好的组织能力，以开始就给每个组员分配好了任务，并且自始至终积极地参与着整个协作活动，这些我们可以调出讨论跟问题追踪工具里的历史记录。所以我给他打95分。对其他同学的评价也可以这样进行。

刘：谢谢老师对我这么高的评价。

徐：我觉得刘帅表现的很好，但小组气氛还是不够活跃，有待改进。

孙：老师说的那些我都赞同，不过感觉我们组应该将效率提高一点。

其他：类似上面。

6　课后拓展

教师：各个小组都在对本组成员表现作评价，但我们这节课也将接近尾声了。我这儿还有几个有趣的课件制作项目，感兴趣的同学可以参与并组队。你们可以对Groove这个协作工具进一步的认识，里面还有其他功能例如日历、会议我们暂时都没有用到。通过这节课，相信你们对Groove有了一个更深刻的认识，也体会到它的优点了吧，以后碰到需要协作完成项目时，你们可以选择它来支持协作。

五　活动总结与展望

通过观察运用Groove进行网络协作学习活动的设计与实施后，笔者发现Groove平台对于网络协作学习有以下优势：首先，Groove是一款小巧的协作工具，安装简便，操作简单，界面友好，利于推广普及；其次，Groove将许多功能整合在一起，例如聊天、发帖、文件共享等，一旦成员在工作区中活动，就不需要再通过其它工具来协助协作，成员可以全身心的投入到这个工作环境中；再次，协作学习中最重要的就是资源的获取和即时的交流沟通，这两点Groove都能很好的满足，并且所有更新都是同步的、实时的，效率非常高；最后，Groove可以将协作过程中大家发表的意见、心得都完整记录下来，便于将来做总结和研究使用。

Groove顺应了网络和网格计算的发展趋势，代表了未来的操作系统发展方向，因而借助Groove进行网络协作学习拥有宽广的发展空间和后续研究价值。

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