利用现代教育媒体优化高职英语课堂教学

摘 要：如何有效地提高英语课堂教学质量，进一步优化英语课堂教学，是广大高等职业教育的老师面临的问题。本文就当前高等职业教育英语课堂所面临的问题入手，分析了学生的现状，就如何提高高职英语课堂的教学质量和教学效果作了分析和说明。

关键字：多媒体；高职；英语课堂；有效教学；积极性

中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0123-01

多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术,集成多种信息载体如声音、视频、图形、图像、文本、超文本的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。多媒体辅助教学使文字、声音、图象、动画和视频集于一体,把这一技术应用于高中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,把传统媒体课本、黑板、粉笔、挂图、实物等有机结合起来, 优化我们的高职英语教学课堂。

一、当前高职教育英语教学所面临的现状

（一）学生学习英语兴趣不浓厚，学习目的不明确

部分同学对学习英语没有兴趣，原因在于老师一味的强调对单词的背诵、语法规则的记忆，而没有让学生真正体会学习英语的乐趣和用途。而更有部分学校把高中的英语学习作为应付高考为主要目的，没有让学生在一种轻松的氛围中，学习一些实用性的英语。

（二）教师英语口语不规范，产生误导

教师的语言教学是学生学习的样板，而语言的学习是学好这门科目的基础。想要培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先要给学生做出榜样。而在青年英语教师的课堂上，经常可以听到这些不规范的语言。

（三）课堂教学随意性大，课堂效率低下

英语课堂有着其规范的程序，不管是那种类型的教学方法，但其教学的核心要素不能缺乏。教学的重点、难点要突出。如教学随意性较大，容易使得课堂效率严重下降。

（四）教师未从学生的兴趣出发，一味地追求教学进度。学生学好学坏一个样，学生学习英语目的不明确。

二、现代化教育媒体应用于当前高职英语教学课堂

在日常的英语教学中常见的现代化教育媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。下面举例说明现代教育媒体在高职教育英语课堂上的应用。

（一）利用现有的语音室。有条件的高职学校经常组织学生去语音室上语音课。那里美妙的音乐，令人陶醉的标准口语听起来是一种享受，使学生仿佛来到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的内容都与英语有关。无形中加强了学英语的气氛。学生既练了听力，又练了口语。他们既可以两人一组对话，又可以四人一组表演，还可以直接向全班同学展示。而这一切都不需要离开座位，直接坐在座位上戴着耳机就能完成。在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班。

（二）利用多媒体教室。幻灯机媒体的特点是能为学生展示直观的画面，教师一边放映画面，一边有针对性地进行启发，诱导和讲解。通过画面和声音有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识，同时在利用幻灯创设情境时，还可以对幻灯片进行改制，例如：把幻灯片做成覆盖式，可根据实际情况，对幻灯片内容进行增减，逐一分步展示教学内容。

（三）利用电脑互联网络。随着互联网的发展，极大地将人们的思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。

三、现代教育媒体对高职英语课堂教学的作用

（一）英语课堂词汇教学的作用。在以往的传统教学过程中，词汇的教学以“死记硬背”为主。我经常是领读，学生跟读，跟着老师做简单、机械的重复，词汇的学习比较枯燥，不能全面有效地激发学生的积极性，长此以往在很大程度上挫伤了学生对学习英语的兴趣。自从利用了多媒体之后，通过图文并茂、丰富多彩、生动活泼的教学方式，极大地激发了学生对词汇的学习兴趣。

（二）英语课堂口语教学的作用。多媒体英语口语教学提供了极为丰富的、时效性强的教学资源，克服了以前材料单一、陈旧的不足。学生参与语言实践的机会变多了，能实实在在地练习口语。可以将课文、图片、词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，通过文字、图像、声音等与实践联系起来任意调用、重现，使抽象、深奥、复杂的教学内容变得具体、简单、直观，学生可以多练多说，使学生在真切的情景中学习活的语言。

（三）英语课堂语法教学的作用。传统语法教学中解释语言点时，我通常用粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制，板书密密麻麻，费时费力，而且容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根本来不及消化，就更谈不上对语言的应用了，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学的信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲，学生可以多练，加快了课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。

四、小结

总之，多媒体在我们高职英语课堂中的应用，使我们英语教室在有限的时间内实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了英语交际运用能力及学习的积极性。它把静态的教学内容，平面的教学方式转变为立体的教学模式，把英语教学变得更加直观、具体、快乐、主动的动态过程。从而优化了课堂教学，提高了教学质量。