高中物理导学案优化设计及实践

摘要:导学案为学生学习提供了很大的帮助，在导学案的设计上加以创新和发展，更能够实现新课标所要求的以学生为中心目标，为学生之后的学习道路打好基础．

关键词:高中物理;导学案

升上高中后，物理的难度逐渐加大，对学生的思维要求越来越高．在目前正在实行的高中物理教材中例题的量是很少的，所以教师需要根据学生的情况和书本的内容补充很多实例、设计更多新颖的课堂思路、优化教学的方法，某些难度较大的章节，内容繁杂，一个课时不足以让学生完全理解．因此，教师要灵活调整课时的安排，根据课时编写导学案，让每节课都紧凑有效．

一、明确教学目标

每节课学生都需要了解本节课需要掌握概念、公式、和解题技巧等，学生有了大致的方向，上课的过程中会下意识地向目标的方向努力，会提高上课的效率．教师在导学案中设立目标的时候，要注意目标简洁、全面．设立清楚教学目标，不仅可以减少学生学习的盲目性，也是教师讲课的主线．参考教学目标，如果是学生能自己看书看懂的知识就不必在课堂上花太多时间，教师更应该在课堂上花时间的是学生凭借自己的力量难以理解的问题．因此在编写导学案的时候，教师要站在学生的角度上，对每个学生的水平了解，把大部分学生能够自学领悟的知识作为预习作业布置下去．而难度较大，学生无法领悟的问题则需要在课堂上重点讲解，让学生用自己的力量做到最好的程度，实在无法理解的再由教师加以引导和讲解，在钻研的同时学生也会开发自己的潜能，增强自学的能力，有独立思考的能力．例如:在设计《能量守恒定律》的导学案时，务必表明本节课的教学目标是:1、了解各种形式的能是可以相互转化的．2、知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变．制定符合学生学习能力的目标，将学生可以通过自学掌握的内容作为预习作业及时布置下去，课上用简单的话语概括即可．学生学起来比较吃力的部分着重讲解，不浪费一分钟宝贵的课堂时间，达到少教多学的目的．

二、突出引导作用

导学案是教师思路的载体，它的目的就是引导学生按照教师希望的方向完成课时安排．如何才能更好地引导学生是教师需要好好思考的问题．想要突出导学案的引导作用，教师就要注重激发学生的学习兴趣，兴趣是学生主动学习的主要动力，一个学生如果对学习感兴趣，学习就会变成一件轻松愉快地事情，不再是学生心中的负担．学生的学习兴趣要靠教师的培养和开发，一堂有趣的课堂是吸引学生爱上学习的重要部分，如果课堂引导能开展的有趣并抓住学生的注意力，围绕教学目标开展各种有趣的环节，有助于让学生在轻松地课堂氛围中学习，要从听、说、读、写多方面教学，让学生动起来，变“苦学”为“乐学”．在这些环节中，让学生理解掌握学习的方法，使学生不仅“学会”，还要“会学”，引导学生参与实践，参与研究性学习活动，让学生多动手，多给学生制造进实验室的机会，让学生用自己的行动验证课本上的内容，增加学生学习的信心．引导学生在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的逻辑性和知识运用能力．教师作为学生思维的杠杆，在学生遇到问题的时候，教师要做的并不是将正确的方法和答案全部告诉学生，而是应该用一点一点的提示和引导让学生自己说出答案，引导学生有正确的思维方向．鼓励学生具有创新精神，对想出新的解题方法的同学给予嘉奖和表扬，鼓励有想法的同学大胆发表自己的看法，对教师犯下的错误敢于质疑和及时改正，锻炼学生的胆量和思维能力．在讲到《匀变速直线运动》部分内容的时候，从教学方法上进行学生的思维引导，如下面的例子:物体A和B在光滑的平面上，质量分别是1kg、2kg，中间用不可伸长的细线连接，向左的作用力F1=10N，向右的作用力F2=40N．求中间绳子的拉力.

三、设置反思环节

在对学生可见的导学案的末尾，不要忘记加上总结和反思的环节．新学的知识总是不能留下深刻的印象，学生很容易如同过往云烟一般忘记课上讲的内容，为了加深学生的记忆，在每节课的最后五分钟，应该是让学生反思和总结的时间，让学生可以回忆本节课学到了哪些新的知识和新的解题思路．也可以让学生发表学完本节课后的体会，认为本节课的难易程度如何，能不能吸收本节课的新知识．对有疑问的同学给机会提出疑问，把课上没有理解的问题在最后的时间里提出来，教师便可以趁热打铁，在学生还留有较深印象的时候加以讲解，加深印象．如果没有学生提问，也可以留时间让学生自己总结规律，想出更有利于自己记忆的方法，不仅对学生知识的掌握很有帮助，还可以让学生养成爱总结、爱反思的学习习惯．综上所述，导学案为学生学习提供了很大的方便，教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者和引导者，从根本上改变了学生的学习方式．在导学案的设计上加以创新和发展更能够实现新课标所要求的“以学生为中心”的目标，学生主动学习，化压力为动力，增强学生学习的主动性，学生在教师制定的导学案的引导下，能够明白哪些是重点、难点，减少了学生学习的盲目性，提高了学生学习的效率，降低了学生学习的难度．加强总结环节的开展，让学生养成善于总结归纳的好习惯，为学生之后的学习道路打好基础．

作者：刘桂宏 单位：江苏省泰兴市第一高级中学