数据库系统原理双语教学研究

摘要:文章分析了双语教学的含义及其重要性,结合数据库系统原理课程的特点,从教材选择、教学组织以及考核方式和教学效果评价等方面探讨了数据库系统原理的双语教学模式,提出使用英文原版教材、采用多媒体教学、英汉交替讲解和开展专题讲座等都是开展双语教学行之有效的教学措施。

关键词:双语教学;数据库系统原理;教学模式

教育部在2001年第4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和2005年第1号文《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中先后要求大学在本科阶段逐步实施双语教学,力争到2004年外语教学课程达到所开设课程的5%至10%,并引进原版教材和提高师资水平。我校更是把在各学科中融入双语教学列为了教学改革的重点。数据库技术在各个领域都有十分广泛的应用,现已经成为现代计算机技术的一个重要分支,掌握数据库技术是计算机专业学生必须具备的技能之一。数据库系统原理具有一定的国际共通性,词义、专业术语的理解和诠释遵循国际惯例,有既定的国际标准,更有必要进行双语教学[1-2]。

1双语教学及其重要性

双语教学在英语中称为“Bilingual Education”。英国朗曼出版社的《朗曼应用语言学词典》给出Bilingual的定义为:A person who knows and uses two languages(一个能运用两种语言的人)。In everyday use the word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well(a balanced bilingual), but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other(他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读和写,当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二种语言的)。双语教学(Bilingual education)的定义为:The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects (能在学校里使用第二种语言进行各门学科的教学)。“双语”和“双语教学”的要求是将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替或接近母语的表达水平。

随着世界经济加快全球化,中国加入WTO以及互联网技术的迅猛发展,越来越需要高校培养出高质量国际型人才。与国际接轨,开展双语教学就成了当前教育改革的重点[3]。首先,开展双语教学,有利于全面提高学生外语的“听、说、读、写”能力,全方位拓展学生学习外语的途径。其次,开展外语教学,有利于实现从纯语言学习到语言运用的过渡。高校学生已经具备多年的外语学习经历,双语教学使学生有机会在专业课学习中大量接触外语,这为学生进一步学习专业知识打下了良好的外语基础。最后,开展双语教学,有利于提高教师的外语运用能力,从而有利于教师了解本专业在国际上的最新知识,使教师有能力及时更新教学内容。这对提高教学质量具有十分积极的意义。

2数据库系统原理双语教学模式

数据库系统原理是计算机学科的一个重要分支,是程序设计和软件开发的重要组成部分,主要讨论数据库系统的基本概念、基本原理、基本方法以及有关的应用[4]。数据库系统原理教学在国际上普遍受到高度重视,课程内容和教学体系日新月异,其教学质量的高低对计算机科学相关专业的教学起着至关重要的作用。数据库系统原理采用双语教学对跟踪本学科的发展前沿,使教学内容和水平与国际接轨,提高教学质量,促进学生能力和综合素质的全面提高有重要意义。与其他的课程相比,该课程具有实践性强、综合性高、应用范围广等特点,一般在第6个学期开设,此时学生已具备了一定的专业基础知识和英语应用水平,为该门课的双语教学打下了基础。

在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也给学习者创造了学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。我国在实施双语教学的过程中,采用英语(外语)作为教学语言,目的是提高学生的英语水平,掌握汉语和英语两门语言,成为汉/英双语人才。为了能真正达到双语教学的目的,要做好以下几个方面的工作。

2.1教材选择

双语教学一定要选择英文原版教材。没有原版教材,双语教学就成了无源之水,无本之木。没有原版教材,教师和学生都无法接触到“原汁原味”的外语,甚至有时还会因为教师翻译的不准确误导学生。另外,如果让教师通过查询外语专业用语,将统编教材“翻译”成外语,再用外语授课,这对教师来说实在是勉为其难,根本无法进行实质性的双语教学。再则,如果没有英文版教材和相关的英文资料,学生也缺乏学习的目的性、动力和压力,课下不能很好地巩固。

数据库系统原理课程的教材更新很快。近年来,各大出版社纷纷引进各种数据库方面的优秀原版教材。这些教材的结构安排更适合学生的学习过程,且内容更新、更实用。教材作者大多是资深教授和软件工程师,他们处于计算机科学发展的最前沿,具有得天独厚的编写内容更新、更实用教材的条件。从中选择出有利于课程目标实现,又合适学时安排的教材很重要。其中世界名校美国斯坦福大学的教材《A First Course in Database Systems》 就是一本非常适合数据库系统原理双语教学的教材。该书具有易于理解、面向应用的特点,非常适合数据库系统知识的入门学习。此外,该书还有相应网站,其中提供了斯坦福大学该课程历年的教学方案,包括电子教案、部分习题解答、历年试卷和学生的研究项目。这样,教师能够了解斯坦福大学的教育方式,根据学生的实际情况适当调整自己的教学方法,与世界接轨;而学生也能够通过网站的内容锻炼英语水平,自我考核学习情况。

2.2教学组织

(1) 采用多媒体教学。由于原版教材内容广、信息量大,为了不影响教学进度,必须用多媒体教学,不但生动直观,还可加大教学容量,提高教学质量。而且,数据库系统原理是一门专业性很强的学科,很多内容单靠老师和黑板很难讲解清楚,用形象而生动的多媒体课件作为辅助工具,加上数据库管理软件的演示,学生更容易理解。

制作电子教案的另一个突出优点是学生可以随时下载教案,上课时就不必忙于记笔记,而可以专心听讲。为了让学生课下更好地消化、理解所学内容,我们制作了中文版和英文版两套课件,放在网站上,供大家预习和复习时使用。

(2) 英汉交替讲解。采用双语教学,并不是要在课堂上均衡地使用两种语言。课堂上英文与中文各占多少比例,要根据具体情况而定。一般来说我们主张用英文板书,包括专业术语及关键句子。对其中容易理解的内容用英文讲授,对理论性较强、较难理解的重点和难点,用英语解释不容易理解时就采用中文讲解。学习完每章内容之后,教师用英文作总结,然后逐渐过渡到由学生作总结。鼓励学生用英文提问,实在无法表达时,亦允许用中文进行表述,然后由教师或别的同学用英文复述。鼓励学生用英文解答作业和考试题。

(3) 激发学生的学习动力。学生作为双语教学的主体,他们自身的素质和对双语教学的态度、兴趣等对双语教学的顺利开展起着重要的作用。为了提高学生的学习积极性,教师必须不断改进教学方法,提高教学质量,吸引学生去学习。如营造良好的学习气氛,增强教学的互动,鼓励学生开展讨论,提出不同的解决方案,有意识地鼓励学生“开口说,动脑想”,使学生积极地参与到教学中来,对学习产生浓厚的兴趣,并内化为学习动力。

(4) 增加专题讲座,拓展学生知识面。数据库系统原理原版教材信息量非常大,对传统的关于数据库的理论、设计与实现均作了较为深入的介绍,并且对数据库领域的新技术,如面向对象的数据库、对象关系数据库、分布式数据库、并行数据库、数据仓库和数据挖掘等都作了大量的介绍,而且有一些属于数据库方向的前沿研究领域,在课堂上系统地讲述这些内容是不现实的。为了在有限的时间内,让学生了解数据库技术的最新进展,可以专题讲座的形式向学生介绍数据库的新技术和新进展,这样既拓展了学生的知识面,又缓解了内容多学时少的矛盾,还提供了学生与专家交流的机会。

2.3考核方式和教学效果评价

双语教学效果的考核应该区别于单语教学惯用的试卷考核,采取多样化的考核方式。由于双语教学强调学生的参与和自主学习,因此我们将学生课堂教学中参与教学活动的表现、实践课上完成任务及与同伴合作的情况、课外搜索资料撰写调查报告的情况和期末试卷的考核结合起来,综合评定学生的学习成绩。比如平时布置的作业题取自于原版教材,占总评成绩的10%,要求学生用英文完成作业。课堂讨论占总评成绩的10%,由浅入深,鼓励学生用英语交流,尽可能用英语完成调查报告、资料总结报告等。实验成绩占15%,要求学生尽可能用英文完成实验预习报告和实验报告。期末考试占总评成绩的65%,采用英文命题,要求学生用英文作答,确实有困难时再用汉语。这样既可以加深巩固学生对所学内容的理解,又可以提高其英语写作水平,还可为英文考试奠定基础,学生的英文表达及写作能力逐渐提高。这种评定方法使学生积极参与到教学活动的各个环节中,进一步提高了双语教学的效果,同时也促进了教师去了解国外最新的教学和科研内容,有利于及时更新,提高教学质量,促进教师学术水平的提高和科研工作的进展。

3结语

双语教学是促进教与学双赢的教学模式,数据库系统原理的双语教学课程建设在计算机专业建设中具有举足轻重的作用。如何科学、合理地开展数据库系统原理的双语教学改革,引进、吸收国外先进的教学模式,建立相应的双语教学评价体系,对改良本土教育,培养出符合社会和时代需要的国际化计算机人才有着重要的意义,也是值得我们不断研究和探索的课题。

参考文献:

[1] 张虹. 双语教学综述[J]. 大庆高等专科学校学报,2004(3):107-110.

[2] 古天龙,魏银霞,磨玉峰. 教学型高校培养目标定位研究[J]. 中国高教研究,2009(1):69-71.

[3] 翟玉庆.“双语教学”与国际化计算机专业人才培养[J]. 计算机教育,2004(6):11.

[4] 周丽娟. 数据库教学体系改革与优化[J]. 高教论坛,2009(1):59-61.

Research on Bilingual Teaching Model for Database System Theory

LI Feng-ying, HOU Jie, WEI Qian-jin

(School of Computer and Control Science, Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004,China)

Abstract: The meaning and importance of bilingual teaching have been analyzed in this paper. Bilingual teaching model is explored deeply exampled for database system theory course, including the select of book, the organizing of teaching, the mode of examination and the evaluation of the teaching quality. An effective bilingual teaching model includes using English book, using multimedia in classroom, speaking in two languages alternate, developing special topic lectures, and so on.

Key words: bilingual teaching; Database System Theory; teaching model