肢体语言——灵动课堂的催化剂

身体语言是人们内心愿望所发出的信号，每一个看似无足轻重的表情、眼神、手势和体态，都透露着人的情感、智慧、修养和心思。肢体语言是人与人之间最基础的沟通元素，能为师生间开展全新的沟通方式。有人说一个深受学生喜欢的教师除了能传道授业解惑外，还要是个好演员，要会演。演员靠的是什么——肢体语言。所以我们说肢体语言在教学中很重要，它能帮助教师带领学生的思维在知识的海洋里遨游。

一、 肢体语言的概念

身体语言又叫肢体语言，是由人的四肢运动引起的，也可以传递许多信息。

二、 肢体语言的作用

1. 帮助学生理解

英语是非母语，有的时候英语授课学生未必全部能真正听懂，我们能接触到的英语环境又毕竟有限。这个时候，身体语言的优势就发挥出来了，比如讲到牛津第5模块unit 2中的recycle一词时，我先把它拆开来分为re和cycle 有圆的意思（英语解释），又学生面露不解神色，我顺手就比划了一个圈，好多学生就点头表示理解了。

2. 维持课堂秩序

我们有时难免遇到教师在讲台上讲，下面有学生说话的情况，如果用语言提醒，不仅打断了正常的教学秩序，扰乱了其他学生听课，教师的情绪也跟着受到影响。这种情况我就会边讲课，边用眼神传递给该学生“注意了”的信息，如果该生不能领会，可以轻轻走到他身边，用手轻敲他的课桌，一般这样学生就明白了。如此，既没打断教学，又给学生留了情面，一举两得。

3. 吸引学生注意力

都说兴趣是最好的老师。词汇课上讲解单词，常会遇到动词，我就会自己先做动作，然后学生边模仿边猜词义，学生的兴致一下就调动了起来。与此同时，学生的思维随着身体一起动了起来。这样的单词一下就记牢了，因为有情境，还不容易忘。还有就是上课的站位问题，我不喜欢固定在一个地方，而是围着学生的桌子走，扩大自己的空间领域，这样与学生的空间距离近了，既能关注到每个学生的听课状况，又能随时提醒他们的听讲状态。

4. 向学生传达亲和力

自习课上如果其他学生很安静，仅有个别学生控制不住自己，也许老师的一个眼神，一个手势就能让该生明白此时无声胜有声。班会课上如果仅仅是说教，很多学生会听得心猿意马，有的甚至不耐烦。如果能适当的融入肢体语言，表现一些学校校规，这样学生基本没有走神的了，教师的声情并茂向学生传达了亲和力，也拉近了师生间的距离。

5. 提高和发展学生的想象思维和创新能力

英语课上会有以剧本形式出现的阅读理解，在时间允许的情况下，我会让学生分小组表演，学生表演之前必须仔细研读剧本，分清角色才好把它演绎出来，这样的课堂效果一般都比较出彩。学生们兴致盎然的就把一篇阅读理解自己给消化了，同时又锻炼了他们的想象思维，真是一举两得。

三、 结束语

身体语言作为一种教学辅助手段，能有效地促进师生之间的互动交流。让学生在自己和教师的肢体语言的沟通过程中更好的学习，不仅能增强教学效果，提高课堂效率，构建一个和谐的学习氛围，还能吸引学生注意力，加深印象，使得本来抽象的知识变得生动有趣，使得我们的教学事半功倍，枯燥的课堂灵动起来。