浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策

摘要：当前，农村初中体育教学中存在许多问题，影响了农村初中体育教学的进一步发展，同时也影响了学生的全面发展。本文论述了农村初中体育教学中存在的主要问题及解决这些问题所要采取的措施和对策。

关键词：农村初中 体育教学 主要问题 对策

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.179

一、研究目的

（一）现状分析

当前，农村初中体育教学中存在的主要问题是：对于农村初中的学生来说，参加体育锻炼和学习文化一样，他们的主观能动性严重不足。目前， 农村初中体育教学，明显存在着盲目追求体育成绩的近期效益，教学中过分强调学生的现实锻炼，由此造成体育课变成了素质检测课。学生喜欢体育而不喜欢上体育课，或不喜欢教师上体育课时进行讲解，极端地认为体育就是玩耍，在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。在上自己喜欢的教学内容时，学生思想比较集中;对教学内容不感兴趣时，就不愿意参加练习，行为懒散。

学生对体育活动消极怠工，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪大，借故请假的多;完成任务勉强，考核只求及格;课外活动很少参加，不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。

（二）研究目的

初中教学是义务教育的重要阶段。就学生全面发展来说，体育起着非常重要的作用。为了唤起学生积极进行体育锻炼的意识，使之身心全面健康发展，首要的问题是，让学生认识到体育锻炼的价值，发挥学生的主体性作用，自觉地养成锻炼习惯，加强对学生体育锻炼的主观能动性的培养，从根本上提高体育锻炼的质量。

二、研究方法

（一）调查法

通过谈话、问卷等科学方式，掌握当前农村初中体育教学中存在的主要问题，分析学生在体育锻炼中产生主观能动性的因素，为解决农村初中体育教学中存在的主要问题提供依据。

（二）定性分析法

通过措施实施前和实施后对学生体育锻炼的主观能动性的综合分析对比，给每个学生体育锻炼的主观能动性下一个明确的结论，最后从整体上得出科学合理的研究结论，指导我们必须从教与学两方面着手，充分调动学生的积极性。

三、结果与分析

（一）学生在体育锻炼中产生主观能动性的因素分析

随着年龄的增长，农村初中学生在生理上和心理上都有较大的变化，他们不再凭兴趣办事，而是越来越多地靠理性。他们会根据学校和家长的要求与希望进行学习和锻炼，并制定自己的发展目标，从而对体育产生积极的情感体验。兴趣是产生动力的源泉，有了兴趣，学生才会积极参加体育锻炼，才会收到成效。

（二）采取的措施及对策

第一，提高学生对体育锻炼的认识，培养学生的体育锻炼意识。在体育教学中使学生找到自己喜爱的运动项目，不管学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育，就会逐步明白体育锻炼对增强体质的作用及对自身发展的重要性，从而使他们产生积极肯定的情感，进一步增强体育锻炼的自觉性，使体育教学收到好的效果。

第二，提高学生的运动技术水平，培养学生的审美能力。在体育教学中，教师要让学生不断感受、体验体育运动的魅力，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。假如上课内容贫乏、单调，动作简单重复，往往会因为缺乏吸引力，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪。与之相对的是在体育锻炼中，一个优美的腾空动作，一次有气势的用力，一段节奏明快的连动，都会给人以美的享受。因此，在体育教学中，教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、运动技能的审美能力，培养对美的表现力和动作过程的自我欣赏能力产生审美的情感体验，从而提高学生积极性，进而提高体育教学效率。

第三，努力消除学生的消极状态，增强学生的主观能动性。在教学过程中，同样的内容，由于学生身体条件及各方面的差异，会使其产生不同的情感体验，可能会产生积极肯定的情感，还可能会产生失望、自弃的消极情感。对积极肯定的情感，我们要鼓励学生继续保持和发扬，对有损学生主观能动性的消极情绪，要尽量避免或帮助消除。在体育教学中，对于那些难度大的内容，采取循序渐进的方法，使学生通过一定的努力，最终掌握动作要领。在体育课堂教学中，我们还要经常通过一些小组合作、竞赛的形式，克服农村初中学生自卑封闭、不合群的消极状态，让他们更好地融入集体，体会体育的快乐，以一种积极和健康的心态，发挥他们的能力和作用。

第四，帮助困难学生树立自信心，调动学生的主观能动性。教师在教学中要设法鼓励困难学生相信自己，经过努力能够克服困难。针对学生体质与技能的差异，教师应采用相应的教学要求和练习手段，引导困难学生克服心理障碍，如适当降低练习标准，肯定学生的努力，表扬学生的成绩。又如，面对肥胖学生在单杠、双杠、垫上的运动练习，教师应采用分层教学法。

第五，丰富文体活动内容，创建体育特色学校。从实际出发，创建体育特色学校，发挥特色引领作用，让学生自觉参与其中，让他们真正感觉到运动的快乐与自豪。例如，学校成立田径训练队，平时认真训练，有比赛时积极参加比赛，力争取得好成绩，久而久之就成了学校文化的重要组成部分，也在无形中调动着学生参与体育运动的主观能动性。

四、结论与建议

针对农村初中体育教学中存在的主要问题，在体育教学中，教师应注重对学生主观能动性的培养。它对于体育教学改革、提高体育教学效率都有着深远的影响。因此，在体育教学中，教师必须从教与学入手，充分调动学生积极性，培养学生体育锻炼的主观能动性，以取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]潘绍伟.学校体育学[M].高等教育出版社，2005.

[2]徐燕萍.体育教育探索之舟[C].上海教育出版社，2005.（责编 张宇）