巧用互动卡 创高效课堂

学校实行新课改，要求每一位教师，一定要更新教学理念，改革教学方式，打倒独角戏，给学生提供自主、合作、探究的时间、空间和条件，让学生积极思考，敢想、敢说，也就是探究，表达和展示，敢于质疑，让学生学会学习。学校要求教师学案式教学必须实行，尤其是角色的转换，别老是不放心，牵着手，拖着走，其实指指路就行。

实行学案教学后，教师想让学生掌握的知识都呈现在学案中，教师就不用教了吗？假如教，教什么，怎么教呢？

师生互动卡！小小卡片，承载着学生的想法和疑惑，在每节自主课、展示课结束前，留给学生10分钟时间完成，也就是，经过自主课，展示课之后，你还有哪些不懂、不会或似懂非懂的问题就写在上面，作为教师第二次备课的依据，也就是说，教师就知道备什么、讲什么、怎么讲。

[教学过程]

（一）题目：第二章 区域生态环境建设

第一节 荒漠化的防治――以我国西北地区为例

（二）收回的卡片上的问题汇总：①呼伦贝尔草原在哪儿？老师能给讲一讲吗？②我在书上看到伊犁有苹果沟，草场牛羊，为啥比东部好？③沙尘暴形成的条件是什么？④我在清十三王朝里见到过科尔沁这个名字，当时是牛羊肥美，草类繁茂的草原，为何叫沙地了？

这些问题都是在课本层面上解决不了或解决不好的，小小卡片对老师也是一个挑战，因为要回答和解决学生的问题，教师必须心中有数，没数就得查或请教别人，抱一本书混一辈子的事已成历史，学生既然提出了问题，说明他们思考了，疑惑了，期待着有一个说法，教师必须尊重学生的疑问，好好准备，不能说与课文关系不大不用费劲，或你们下去讨论吧，把问题踢回去，会打击学生的积极性，压制学生的创造性，教师在老师心目中的可信度大打折扣，探究的热情被打入低谷，好奇心被无果而终冷漠，不利于教学目标的实现，具体操作时要讲究策略，不是答记者问式的一一作答，而是要尽量引领让学生想，同时要把握分寸，不能离题太远，否则就不是课堂了。

问题一：关于呼伦贝尔草原

师：同学们，请翻到地图册181页，西北地区地形图，找大兴安岭几个大字，在它西部找到什么了？生：呼伦湖、贝尔湖。师：好，孩子们，那就是呼伦贝尔草原所在地。现在读课本2.2图西北地区自然景观自东向西依次更替，你知道了草原的位置，能否想象一下该草原的景象吧！生：甲：草密。乙：草高大，稠密，牛羊遍地。丙：套马杠。师：很好，呼伦贝尔，是两个湖的名字合在一起得来的，它是三大植被交接处，有针叶林、阔叶林、草原，草类茂密，种类繁多，可谓是世界上保持最好的天然草场之一也是世界最著名的三大草原之一，这里地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，3000多条纵横交错的河流，500多个星罗棋布的湖泊，组成了一幅绚丽的画卷，一直延伸至松涛激荡的大兴安岭。

问题二：关于伊犁河谷地

师：这里的景观不是沙漠，好似鱼米之乡的江南，关键是有什么？生：水。师：水从哪里来？不是说春风不度玉门关吗？请同学们看地图册164页，中国年降水量分布图，再在中国地形图上找到伊犁河谷地，想一想水从哪里来？生：一组代表：冰雪融。二组代表：大气降水（一片唏嘘，有的摇头）。三组代表：地形影响。师：好，孩子们，众志成城呀，都说到点上了，谁能给组织一下，三个原因都有。讲师团地理发言人宋雨。生：这里有高山冰雪融水，又因为地形抬升，降水多。学生四组有人反对：“我反对，水汽从哪里来？”宋雨：“应该从大西洋吧”。师：好，敢想，敢说！水汽从大西洋和北冰洋来的。老师来讲点，伊犁河谷地处中纬度内陆，属大陆性温带半干旱气候区，是全疆降水量最多的地区，也是北疆冬季气温最高的地区。本区地处南北天山之间，中部有乌孙、伊什基里克山，三山自西向东逐渐合拢，形成这里“三山一谷一盆地”的地形特点。这里温和湿润，昼夜温差大；夏热少酷暑，冬冷少严寒。

问题三：沙尘暴怎么形成的

师：谁知道，能说道说道？生：（王岚）一个是风，一个是沙。师：好通俗的讲法，同学们同意她的说法吗？生：点头。师：好，我再比较专业的讲一下：一个是动力就是王岚说的风，而且是大风；一个是物质基础，就是王岚说的沙。师：什么季节比较高发？生：冬季，风大。师：春季呢？生：也大。师：其实，春季较严重。不但风大，而且沙多。想一想，为啥沙多？

生：干。师：好，老师讲一讲，你们看是否有道理，春季气温回升，蒸发旺盛，降水又少，昼夜温差大，物理风化强，地面形成大量苏松碎屑物质，就是沙尘暴的沙源。

问题四：关于科尔沁草原和沙地

师：这位同学的问题提的好，清十三王朝里见到过科尔沁这个名字，当时是牛羊肥美，草类繁茂的草原，为何叫沙地了？草原和沙地的变迁体现了一个什么字？生：沙漠化。师：好，“化”的过程，为什么？谁的罪过？生：过度放牧，过度开垦。师：二选一，到底是哪一个，好好想一想，三个过度不能包治“沙”病。一说沙漠化，就搬出三个过度。生：左右为难。

师：提示：该地处在农牧过渡地带，亦农亦牧，由于人口增长，过度开垦破坏了草场，使土地沙化，体现了一个过程。究竟是哪个？生：过度开垦。好，遇到问题，具体分析，切忌一贴膏药治百病，这样的大答案是失败的。针对这个问题，我们应该怎么采取措施才能最有效防治荒漠化呢？生：退耕还林、还草，恢复自然植被！师：好，现在，我们把这节课的四个问题都解决了，再回顾一下，消化消化。（再给几分钟时间）对我们这节课，还有什么疑问吗？

[课后反思]

1.角色的转换，真正给学生学习的权利，时间和空间。

2.激励欣赏学生，尊重他们的疑惑，引导学生发言。

3.在教学过程中创设适合学生发展的情景，让他们跳一跳能摘到苹果。

4.一开始，可能师生都不太适应，例如：每一堂课，可能只有几个人，回回是那几个人积极发言，有的靠、等，不主动，怎办呢？教师要动脑，调动大家的积极性，别怕课堂“乱”！七嘴八舌能“乱”起来就成功了！

5.虽然生源较差，但只要尽心尽力的去教，就一定能教出出色的学生，贵在坚持，坚守自己的信念，拿魏书生老师的话说就是：“守住、守住再守住，坚持、坚持再坚持”，只要利于学生的成长，再难也要走下去！