《机械制图》课程教学体系的研究与实践

摘要：“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程理念、贴近生产实际，突出三维手段、构筑教辅平台为特色的教学新体系。新教学体系突破了《机械制图》的课程界限，把工程实际设计的理念渗透到“机械制图”教学中，更有利于学生综合素质的培养。

关键词：机械制图；教学体系；研究；教学质量

“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程理念、贴近生产实际，突出三维手段、构筑教辅平台为特色的教学新体系。明确并实践创新教育的新理念。

一、《机械制图》课程发展的历史沿革

河南工程学院的《机械制图》课程从80年代初开始服务于煤炭、地质系统的钻探机电、矿山机电专科专业，发展到今天服务于更宽领域的煤矿采矿技术、矿井通风、安全工程和机械设计制造及其自动化等专业，走过了近30年的历程。为国家煤炭行业和河南省经济建设培养了上万名的高级专门人才。而《机械制图》作为其重要技术基础课程，亦具有较为深厚的课程办学积累。

（一）80年代，注重学科的系统性、强化制图基本功

80年代，《机械制图》课程主要采用传统的教学体系，非常看重学科的系统性。《机械制图》教学主要采取理论讲解加手工绘图技能的培养。80年代各专业所配备的学时非常多，所以学生所学的机械制图基本功非常扎实。我院曾作为河南省工程图学会的挂靠单位，多次组织高校制图课程的学术交流与研究，积聚了多位热爱图学教育并在河南省有一定影响的图学教师，他们注重言传身教培养青年教师，为今天拥有一支优秀的工程图学教师队伍打下了坚实的基础。

（二）90年代，计算机绘图引入课堂，传统与现代并重

河南工程学院将计算机引入《机械制图》教学，传统与现代并重，突出计算机绘图能力的培养，建立了CAD微机绘图室，计算机绘图教学面向全院正式铺开。校企结合、工学结合，在教学中逐步摸索适应高等教育教学与学生情况的教学方法。

（三）近年来，将现代教育理念引入课堂，形成自身课程特色

《机械制图》课程在河南工程学院已经有30多年的发展历史，学院各级教学组织非常重视《机械制图》课程的建设，确定了“长期规划、逐步实施、突出特色、扎实建设”的方针。机械制图课程的教学质量在我院一直受到广泛好评。长期以来从事机械制图教学的教师均能以严肃认真、一丝不苟的科学态度对待教学工作，形成了一支热爱图学教育、团结进取的师资队伍。初步形成了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程理念、贴近生产实际，突出三维手段、构筑教辅平台的课程特色。

进入21世纪，我院的办学规模、办学水平跃上了一个新的台阶，以此为契机，师资队伍规模进一步壮大，实力进一步增强。我校是河南省工程图学会的理事单位，积极融人我省图学教育的交流与改革之中。通过学习和实践不断地改变和完善教学手段与教学方法，将先进的教育思想和现代科学技术引人课堂，三维计算机辅助设计软件和幻灯片等手段制作《机械制图》课程多媒体课件，形成了新的课程体系。

因此，由于我们在课程建设中目标明确，方法正确，措施得力又成效显著，《机械制图》这门课程的讲授与学习为培养学生工程技术素质能力提供了坚实的基础。

在师资方面，我院该课程专任教师共11名，其士1人，硕士8名，学士2人；教授1人，副教授3名，讲师3名，助教4名。整个教学队伍35岁以下青年教师7名，占整个教学队伍的54%；35-50岁中青年教师4名，占整个教学队伍的31%；50岁以上老教师2名，占整个教学队伍的15%。年龄结构比较合理。11名教师分别毕业于国内10多所不同院校，包括山东矿院、焦作矿院、阜新矿院、中国矿业大学、天津科技大学、吉林大学、四川理工学院、河南农业大学、郑州轻工业学院和河南工业大学等。均为理工科专业毕业，具湓实的制图基础和相关的专业知识背景。课程组教师的知识结构分布广泛，大部分教师都定期参加专业技能培训和学术交流活动。课程组除了承担工科必修技术基础课《机械制图》《计算机绘图》两门课程外，还承担了《计算机辅助设计》《造型设计》《互换性与技术测量》等课程的教学工作。课题组教师大都与企业保持密切的联系，熟知机械制造行业的发展趋势和机械制图新国家标准的和应用情况。

多年来，河南工程学院《机械制图》课程组一直致力于学习与吸收国内外现代教育理念，注重工程人才培养模式的研究，积极参与改进教学方法和教学手段的研究与实践，探索、研究并逐步改进和完善课程体系，积累了较丰富的教学改革经验，促进了《机械制图》课程的建设和发展。

教学工程中，结合课程定位与课程目标，探索工程人才的培养模式。由于主讲教师均煤炭专业背景深厚，行业、企业资源丰富、联系紧密，教学、科研、生产、学习、实习、就业一体化，产学研相融合，由此，面向煤炭企业，建立了以工程化为视角的改革实践教学体系。

二、《机械制图》新教学体系方案的确定

河南工程学院是一所以工学为主的本科院校，学院现有在校生25000多人。《机械制图》精品课程主要针对煤矿采矿技术、安全工程和矿井通风等煤矿类专业设置。作为一门重要的专业基础课，根据河南工程学院培养具有较强实践能力和创新能力的应用型工程人才的办学定位和培养目标，我们确定了本课程在煤矿采矿技术、安全工程和矿井通风等煤矿类专业培养目标中的定位与课程目标。

课程定位：贯彻培养具有较强实践能力和创新能力的应用型工程人才的理念，立足煤炭行业、贴近生产实际、培养学生空间想象能力，为后续专业课的学习打下坚实的基础。

课程目标：培养具有深厚专业基础知识、严谨工作作风、掌握现代设计方法与理念、具有较强实践能力和创新能力的应用型工程人才。

三、《机械制图》新教学内容设计

根据教学内容设计理念，结合制图课程的具w特点，制订了具备“贯穿工程理念，服务煤炭行业，突出三维手段”特色的机械制图新课程体系。

（一）理论教学设计

《机械制图》理论课程内容注重基本理论和基本方法，以形体构型和图形表达为核心，以立体思维为主线，将二维视图、轴测投影和三维虚拟模型等典型零件产品的设计构思与表达方法手段结合在一起，培养学生的基本科学素质，并为后续课程提供必备的基础知识和基本技能。

（二）实践教学设计

1.实践教学设计思想

以煤炭行业为依托，以实际典型产品零部件为对象，工学结合，通过对煤矿典型零部件的拆装、测绘、绘制工程图纸和创建三维虚拟模型，培养学生实际动手能力，使其了解相关产品的结构、功能和使用环境，掌握零部件测绘的原理，为后续专业课程打下坚实的基础。

2.实践教学目标

掌握典型零部件的测绘原理，了解典型产品的功能与应用范围。

3.实践课程内容设计

实践课程是建立在理论课程之上，目的是提高学生对理论知识的运用。主要内容涉及煤矿机械一些典型零部件的绘制方法及计算机辅助设计方法。结合各个专业不同特点，采取不同的专题实践解决方案。

四、网络课堂成为《机械制图》的重要教学手段

在网络资源条件方面，河南工程学院2004年专科层次的《机械制图》课程被评为院级精品课程，2009年本科层次的《机械制图》课程被评为河南工程学院首批精品课程，2010年被被评为河南省精品课程，2012年又成功升级为河南省精品资源共享课。因此，在《机械制图》精品课程网站上，实现了资源的开放和共享，可快速访问本课程教学网站。网站拥有电子教案、电子课件、教学录像、试题库、习题及答案等助教助学内容，学生可通过网络进行自主学习，教师和学生可在网上进行讨论和交流，实现了良好的互动。

目前主要功能和结构如下：

1.各专业的教学大纲及授课计划的（随着年度的不同，逐年更新）。

2.电子教案，可以实现网上学习和浏览《机械制图》课程的内容。

3.建立作业系统，使学生可以随时随地及时解决作业中遇到的问题。

4.建立“考试考核”系统，使学生随时随地可以检验自己对该课程掌握的程度。

5.建立素材资源库，帮助学生空间分析和构思。

6.建立案例系统。通过工矿企业中的具体案例，使学生对《机械制图》所学的内容印象更加深刻。

7.重点难点模块。

8.全程教学录像。

五、总结

通过《机械制图》教学体系创新研究与实践的一系列改革，使教学质量得到了显著的提高。新教学体系突破了《机械制图》的课程界限，把工程实际设计的理念渗透到《机械制图》教学中，使该课程的教学更有利于学生综合素质的培养。