浅议如何优化会计专业教学

摘要: 随着社会经济的飞速发展,我国的会计教育面临着较大的发展难题,用人单位对会计专业人才的综合素质和能力的要求不断提高。我们要培养出适应社会发展要求的会计人才,就要在教学中对教学目标、课程设置、教学模式、能力培养、教学手段等方面强化改革,促进学生全面发展。

关键词: 会计专业教学优化改革

一、科学设置教学目标,进一步优化学科课程

1.调整培养目标。会计专业在分类上为应用型,操作性强,因此,会计专业的培养目标应该调整为培养技能型会计复合人才,为社会与经济发展领域培养合格的会计工作者。会计专业的学生毕业后要能立即担任单位出纳与会计岗位,形成会计专业能力和爱岗敬业品质。所以,我们在设计教学计划与讲课内容时都要紧紧围绕这一目标来进行。

2.调整课程设置。根据会计专业的发展实际,大多数会计专业学生毕业以后,不会去从事科研,而主要从事会计专业工作,这样的培养目标就决定了会计教学发展的方向。从目前情况来看,会计课程设置的主要不足是专业课比例较大,开展实践锻炼比例较小。这种课程格局与会计行业涉及领域越来越宽、业务创新日新月异的实际情况产生了脱节。所以,在会计课程安排上,我们要统筹兼顾专业素质、专业知识和实践能力的关系,强调职业能力训练,依据全面发展的会计人才培养目标开展工作。在公共课和专业基础课课程设置中我们要坚持“必需”与“够用”的基本方向,在会计学科理论教学内容上要强调“应用”与“适度”方向,在会计实践内容中要强调“实务”的方向,全面建立“课堂实践+学校内训+企业实训”的立体教学框架。

二、创新教育教学理念,进一步优化教学模式

1.创新会计教育理念。在会计教学理念上要强调基础与实务,注重技能培训,帮助学生树立终身学习理念,在教学中树立公平教育理念,树立以会计技能为主要内容和充分尊重学生主体地位的新型教学理念。

2.创新会计教学模式。要想有效实现教学目标,我们就必须将传统单向教学模式改革为师生互动的双边教学模式,将以往的“教师为主”的陈旧教学模式改革为强调培养学生自主学习能力和动手操作能力,培养学生的创新精神的新型教学模式。在这样的教学过程中,学生要从原来的被动接受知识技能的教育对象转变为主动开展知识技能探究的学习者,教师要从以前的单纯知识技能传授者变成学生学习探究的引导者与点拨者。教师要从只讲究“教法”向“教法”与“学法”兼顾的方向变化,从注重统一要求变为尊重学生个体差异开展因材施教,对学生开展培养的方式从校内封闭教学向理论和实践相结合的方向转变,培养适应发展需求的应用型人才。

三、重视专业能力培养,进一步优化教学质量

1.培养职业判断能力。在会计专业教学中,教师要帮助学生培养职业判断思维,要强化风险意识的教育,将会计知识和典型案例教育有机结合,有效增强学生的风险防范意识。教师要对《会计法》和其他相关的财经方面法规政策制度进行深入钻研,对学生强化教育。教师可以通过专题讲座与讨论等形式,邀请成功企业家进行现身说法,向学生讲述近年来全国各地的典型经济案例,巩固学生的职业判断能力,进一步提高学生的职业判断能力。在现代社会快速发展的大背景下,会计专业教学要注重建立多学科、多环节、立体化的会计社会实践框架。教师在实际教学中可以采取单项实训、分项实训、校内模拟、校外实习等多种教育手段培养学生会计技能,校内训练和校外训练有机结合,课内训练与课外训练有机结合,分岗训练和综合训练有机结合,模拟训练和实际操作有机结合,手工操作训练和电化训练有机结合。许多单位在录用会计专业毕业生时会提出具有实际工作经验的要求,所以教师在教学中一定要注重让学生到有关单位开展实际操作训练,做好理论与实践环节的衔接。

2.培养职业核心能力。我们通常所说的职业核心能力就是关键能力和基础能力,是人们开展任何专业的工作所必需的,具有广泛适用性且在工作中发挥主导作用的技能。职业核心能力是工作中除专业能力外的基本能力,它有利于学生完成从学生向社会工作者之间的转变并稳定发展。在会计专业教学中,教师必须坚持以职业核心能力为导向,紧扣学生的发展水平和认知规律,科学规划职业核心能力培养过程,在培养岗位专业能力的同时兼顾核心职业能力训练,在教学中全面完成培养目标。

四、改进教育教学方法,进一步优化教学手段

教师在平时的教学中要注重改进教学方法,在教学方法上求“活”,在教学手段上求“新”。教学方法从传统的单一方式转变为多元方式,从教师为主的单向交流转变为尊重学生主体地位的双向交流,由理论知识输入式转变为师生互动启发式,从强调问题结论转变为引导学生探究,自行寻找问题解决方法,从注重机械记忆向注重原理应用转变。教师应在教学手段上进行创新,例如开展案例引导、模拟环境、项目探究、目标驱动等,并充分利用多媒体教学设备,将传统教学形式与现代化教学手段有机结合,采用声、像俱备的多媒体课件辅助开展会计专业教学,可以进一步增强学生的感性认识,提高教育教学效率。

五、强化实训基地建设,进一步优化教学环境

注重实践性是开展会计专业教学的核心内容,因为会计专业具有实践性很强的特点,它的许多特殊的技术处理需要在实践操作的环节来进行掌握与巩固。在教学中,如果缺少了足够的实训练习时间与空间,学生在开展会计专业学习时就难以对会计的基本理论、原则和技能达到全面深刻的理解与掌握。教学中通常所用的会计模拟、实训基地是开展会计教学必须具备的硬件设施,是教师对学生有效开展实践教学的重要载体,可以为会计专业实践技能训练提供必要保障。一般来讲,校内实训基地建设主要有建立会计模拟实训教师、ERP沙盘模拟实验中心等。教师在教学中要依据新准则对会计模拟实习调整教学体系,在环境模拟与角色模拟的基础上开展真实经济业务核算、检查、分析、运用等环节的训练,将学生从单纯理论学习转变为从现实的证、账、表实践中开展学习,并通过校企合作等方式,与相关财务公司、会计师事务建立固定的联系,建立高质量的实践基地,进一步培养学生的专业能力,为社会发展培养高素质的会计人才。

综上所述,为了实现会计教育的综合培养目标,教师必须根据发展需要和专业特点,对教育教学工作进行深入改革,进一步优化会计专业教学,从而为社会经济建设培养出优秀的会计人才。