浅析美术活动对幼儿素质教育的影响

摘要：素质教育是国家为高全民素质、培养新世纪社会主义接班人的重要举措，自实施以来各阶段教育组织积极落实并开展多项实践活动。作为幼儿素质教育，美术活动的开展情况也呈现出较积极的局面，取得了一些成果。本文将从幼儿美术活动的主要内容以及美术活动对幼儿素质教育的影响展开论述，为素质教育实施提供经验。

关键词： 幼儿，美术活动，素质教育，影响

一、幼儿美术活动概述

幼儿美术活动是素质教育中美术教育的具体表现，它是根据幼儿的身心发展规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿，培其美术审美能力和美术创造能力，最终促进其人格发展的一种审美教育。幼儿美术活动包含三大项：绘画、手工制作和美术欣赏。每一项都是幼儿全面发展教育的重要组成部分，在幼儿美术的活动开展中应从这三大项着手，并辅以开展实践活动，促进幼儿美术教育的发展。

二、幼儿美术活动主要内容

（一）、绘画教育

幼儿阶段在人的生长发育过程中处于自我为中心的阶段，对外界事物的感知凭第一感官直接表达，而不参杂任何情感色彩。绘画对于对于幼儿来说是一种游戏，也是一种情感表达，随意的涂抹就可看做是绘画。例如，给幼儿准备一些纸张和彩色蜡笔、彩色铅笔等工具，他们通过对周遭事物细致的观察，在脑海中形成具有创造性的画面，借助色彩、线条、图形等形式表现出来的内容就是幼儿的绘画，这不仅是幼儿内心世界的一种展现，也是幼儿内心情感的流露。幼儿在进行绘画的过程中可以调动其观察力和感知力，把外界感知的信息借助工具和美术形象的表达出来，这不仅是对思维和观察力的练习，也是老师、家长对幼儿增加了解的重要途径。

（二）、手工制作教育

幼儿手工制作教育是一种手、眼、脑并用的活动，属于操作性教育，为的是增强幼儿的心理操作和实际操纵的能力。所谓的心理操作是幼儿对外界事物的感知，在动手操作前，通过完整的心理活动，增强其对事物的正确预知和控制；所谓的实际操作是幼儿借助如剪刀、折纸、尺子等辅助工具，将心理操纵层面的意识具体的表现出来。例如泥塑制作的过程中，彩色的橡皮泥可在视觉层面予以感知，并刺激幼儿动手操作的情绪，在捏制作品的过程中，幼儿的心理和脑都在进行创造性活动，同时幼儿的手也在马不停蹄的进行“捏”这个运动，而手的本身运动也是对幼儿触觉的一种培养。

手工制作活动通过操作来完成，能够训练幼儿的逻辑思维，也能够促使幼儿把外界事物感知在心理层面的映射正确的表达出来，同时通过动手操作也有助于幼儿生理机能的发育更加协调和健康。

（三）、美术欣赏

艺术作品欣赏是美术欣赏教育的主要内容，通过观摩美术作品，发散幼儿思维，促进其智力发育。如欣赏梵高的《向日葵》，可通过问答的方式，引导幼儿来感知作品的色调、构图以及作者所要表达的情感；如欣赏《大海和鱼儿》这幅作品时，可让幼儿之间进行互动交流，并且为幼儿播放一些大海的声音和影像以及真实鱼类的展示，使幼儿加强对画面的具体感知，通过音、形、画全方位的欣赏美术作品，提高幼儿的美术鉴赏能力和意识水平。最终将这种鉴赏力运用到实际生活中，提高幼儿的自身素质。

在欣赏过程中，家长和老师不可强迫幼儿的思维过程，在没有出现消极的情绪时，让其任意发挥，不限制思维模式，整个活动过程中更加注重激趣， 激活兴趣， 体验感受美、发现美和创造性地表现美的审美愉悦， 体验满足感和成就感，进而促进幼儿的个性思维发育，这也是素质教育的关键所在。

三、幼儿美术活动对素质教育的影响

美术活动是素质教育的重要课题，如同语文、数学等学科一样，这种发展趋势已被社会认同。通过几年来的教育组织对美术教育活动的有效开展，其对素质教育的影响日益增强。通过总结发现，主要有以下几个方面：

（一）、培养幼儿健全人格

科学家发现，人的性格形成是在幼儿阶段（儿童心理学上是指3-6岁），这一时段内接触的事物直接影响了一个人的一生。健全的人格是一个人在社会上生存发展的关键，直接影响一个人幸福指数，从幼儿时期就开展美术活动，在人格形成的初始阶段具有重要意义。

美术活动是寓教于乐、增强其动手能力的活动，它能将社会事物以多姿多彩的形式传递给幼儿，因为幼儿对事物感知往往以第一视觉效果来呈现；美术活动通过色彩能在其心理产生一个积极向上的反应，因为研究表明，人从环境中获得的大部分信息是通过视觉传递给大脑的。所以通过实施美术活动赋予社会事物积极地、丰富的、充满色彩的属性，对培养幼儿健全的人格是一项有效的举措。

（二）、丰富幼儿教育生活

美术活动为学校教学增加了更丰富、更立体的内容。美术活动是一项较全面的活动，不仅是大脑思维的训练，同时也有严密的心里活动和实际动手操作，通过辅助工具和创造绘画环境来激发幼儿的兴趣。如在幼儿园的美术活动室里，布置色彩丰富、明丽的空间，并增添栩栩如生、色彩鲜艳的图画以及一些安全行高、形象独特能够激发想象力的工艺品，让幼儿置身在美术创作的氛围里，不仅点缀了幼儿的生活空间，也丰富了幼儿的教育生活。

（三）、培养幼儿对事物的感知

美术活动相对于其它学科的活动有所不同，它是通过对外在事物的感知进行形象化的创造。通过幼儿对周围环境和美术作品中美的感受， 培养幼儿对美的敏感度。如在教学中，在进行“我的一家”为的主题绘画创作中，大部分幼儿对主题感知形象化的创作来源于家人，也有一部分幼儿在画面中添加宠物狗、植物或者太阳等内容，这不仅看以了解幼儿的心理活动，也能了幼儿对事物感知的特点。通过美术活动加强对事物的感知以及培养幼儿更全面的视野，是对素质教育的有利支撑。

（四）、强化幼儿思维训练

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着创造力的进步，并且是知识进化的源泉。”这是伟大的科学家爱因斯坦对想象力和创造力的经理论断，从这里我们可以看出想象力的重要性。由于幼儿语言表达能力较弱，他们更愿意用绘画来表达对外界事物的感知。例如，一些性格较为内向的幼儿可通过绘画表达内心的情感和心理活动。幼儿在绘画过程中，用自己的思维重新组织和加工并重建生活中所见的形象，这对幼儿的思维训练是一种强化，也能够训练幼儿独立思维的习惯。

（五）、增强动手能力，促进身心发育

幼儿阶段不适宜实施有规律的体育运动进行调节身心发展，而美术活动弥补了不足。美术活动是一项较全面的活动，不仅是大脑思维的训练，同时也有严密的心里活动和实际动手操作。例如，手工课上开展的手工折纸、泥塑小制作等活动，强调了动手操作能力，这有助于儿身体机能的的生长，增强了幼儿身体以及动手能力的协调性。

（六）、提升幼儿素质教育水平

素质教育包含德智体美劳五个方面，在奥运会、高考等大型社会事件的影响下德智体劳都已得到充分的发展，而美术教育的开展稍显滞后。通过开展美术活动，促进幼儿的想象力、创造力，强化其发散思维的形成，进而表达幼儿的情感、意识、个性、理想等内容，进而提升幼儿的自身素质，达到面发展德智体美劳提升素质教育水平的目的。

结束语：随着改革开放的进一步深入，美术教育作为素质教育中的重要内容，应该充分重视并积极开展各项美术教育活动。美术教育活动涵盖了绘画、手工制作和美术欣赏三个内容，可通过美术实践活动来提高幼儿的美术鉴赏能力，强化其对社会事务的感知；并通过美术活动丰富幼儿的教育生活，进一步促进其身体机能的发展和身心健康；最后，通过美术活动，为幼儿打造一个色彩斑斓、内容丰富的世界。

参考文献：

[1] 周春秀.浅谈在美术活动中对幼儿实施素质教育[J].中国校外教育 ， 2011（19）

[2]卢碧霞.美术活动对幼儿身心发展的重要意义[J].小学时代（教师），2010（7）