东西是别人的好

“从教十五年了，各种各样的学生也算见识过了，最令我头疼的就是有偷盗行为的孩子。这些孩子可谓是胆大心细，而且其宁死不屈的精神，可以与当年的地下党员相媲美……”大多数做过班主任的老师，都遭遇过班级失窃事件；如何解决学生屡偷不止的问题，也是让许多班主任头疼不已的事情。我们听过的一些经验，常常把重点放在如何侦破案件，抑或如何让学生主动承认错误上，不错，这确实可以通过某一次事件给学生以教训。但结果却是，偷窃事件并没有就此终止，下一次，你侦破的那个“嫌疑人”，或许还是他。他们为什么屡偷不止？你了解他们偷窃背后的行为动机吗？如何矫正他们的偷窃行为？

有的学生，家庭条件不是很好，父母又过于严苛，过度管制零用钱，他们想要的玩具、学习用品等，经常得不到满足，当同学拥有漂亮玩具或高档学习用品时，他就会产生偷窃心理，将同学的东西据为己有，补偿自己得不到这些东西的缺憾。有的学生，父母忙于生计，无暇照顾自己，他在心理上感觉不到爱，就会通过偷窃来填补失去父母关心和疼爱的空虚。下面这个案例便是因物质、精神双双得不到满足而起偷盗之心的典型。

初一刚开学不久，班级就接二连三出现了几起失窃案，时间都集中在午休，物品多为钢笔、笔袋等。因为对学生的情况还不熟悉，并且丢东西的学生多数座位靠窗户，我没有怀疑到班里的学生。我一边安慰失窃的几名学生，一边告诫全班学生要妥善管理好自己的物品。同时要求坐在窗户边的学生在中午离校时把书等物品全放在抽屉里，并安排专门人员外出时关门窗。失窃事件果真平息了一段时间。

可好景不长，这天，小飞找到我，说她放在书包里的钱包不见了，里面有一百多块钱，时间就在一二节课间。我可以确信“小偷”是本班的，外班人不可能如此胆大。

接下来的一节课是辅导课，我一边就班级里出现失窃的事进行教育，一边察言观色。最后发动每名学生给小偷写封信并选读信中一部分，进一步地缩小范围。在快下课时，我以换一期黑板报为由，悄悄留了一小部分人，其中有小琦――我锁定的目标。

我和这个学生说说黑板报，和那个学生说说学习情况。最后，只剩下小琦，看似很自然的一次谈话。在没外人的小办公室，我先谈了她的学习情况，后来说到缺点等问题，然后又问关于我对失窃事件处理的方法和态度，她是怎么看的。看到她又害怕又担心，我直接让她把真相说出来。她见我胸有成竹，料定无法隐瞒，承认了是自己偷的。她利用回教室拿书的空当，偷了小飞的钱包。

原来，小琦从乡下来，大城市的一切，对她产生巨大的诱惑，物质生活的需求剧增，但父母却没办法满足她。她看到同龄人在物质生活方面拥有的一切自己无法得到，同时舅舅家富裕的条件又让她感觉更自卑。而此时，父母只顾着帮忙料理舅舅的工厂，很少顾及她。无论是情感方面，还是物质生活方面，都无法让小琦满足。情感上的饥渴与物质上膨胀的欲望，导致小琦产生了不应有的想法和做法，而一次偶然的得手，又使她接二连三地一错再错。

你千辛万苦、长期跟踪，终于找出班级失窃案的“罪魁祸首”，到最后却发现，“小偷小摸”不过是他们的恶作剧而已。说起来，让人哭笑不得。他们就喜欢捉弄别人，就喜欢悄悄拿走别人的东起来，然后看别人找不着东西的狼狈样儿。他们确实“偷”了东西，可他们只是捣蛋而已。如果班主任小题大做，真把他们当小偷，往往会弄巧成拙，甚至把他们逼上偷窃之路。

“老师，我的水彩笔找不到了！”“孩子的橡皮泥昨天在学校丢了，麻烦您帮着找一下。”“老师，我刚才就把铅笔盒放在桌子上了，可是做完操回来就没有了。”这种声音，几乎每天都在我的耳边出现。

“我相信，咱们班的孩子绝对不会偷东西的，谁不小心拿错了东西，请下课的时候悄悄地放在老师的办公室，好吗？”我心平气和地对全班同学说。

但是，一个星期过去了，一点结果都没有。于是，每天学生做操的时候，我都会先回一次办公室，再从窗外看看教室里面，最后去操场看学生做操。经过两个星期的观察，我发现小米每天都是最后一个出教室。一次做值日的时候，我发现小米的桌洞很乱，正好那天他也做值日。“小米，我让女生帮你收拾一下桌洞可以吗？”“可以。”他不好意思地笑着答应我。可是没过五分钟，一个女生就叫起来，“水彩笔？跳绳？这不是……”

他还是笑嘻嘻的，我问他为什么要拿别人东西，他要么说“我想看看他们什么时候才会发现东西不在了”，要么就说“我就是想看看他们能不能找到我藏的位置”……

小米拿东西的事情，并没有因为这次而停止。他不仅做操的时候拿，甚至课间也会去翻别人的书包，把东在别人的柜子里，或者藏到门后面。对此我感到头疼不已。

我也曾不止一次地找到他，告诉他不要随便拿别人的东西，说教、批评，都有过，可他总是“淘”声依旧，乐此不疲！不过，这样弄的次数多了，谁有东西不见了，多会猜到是他，渐渐地也知道他的招数了，每次东西丢失，很快都能找到。大家找到了，他就会偷偷地笑。

（北京市朝阳区小武基小学炝鹾S

每个学生都渴望被关注和被认同，于是，就有一些学生，为了引起老师或是某一类人的关注，故意做一些出格的事情，其中就包括偷窃行为。他拿同学的东西，就是想通过偷拿东西来获得老师和同学的关注，或者是获得一种象征性的满足：你们不能不理我！

故事发生在校园里，就在我的班内，这是一个真实的故事。

事情要从班内几次由学生反映的失窃事件开始。孙伟同学反映他的MP5不见了，张小川同学报告说自己的英文字典也找不到了……这样的事情在以前是从来没有过的，但是，种种迹象表明，一定是“内鬼”作乱。为了查明此人，我做了相应的安排，为了不引起不必要的混乱，调查在不知不觉中进行。

一天下午，小华来找我报告。“老师，是简！”小华信誓旦旦地说。我一阵惊愕，不敢相信自己的耳朵。“是他！我们在他的桌洞里发现了很多同学们的用品。”

办公室内，我和简对视着。“老师，”简首先说话了，“老师，你了解我吗？”一句话问得我不知如何回答。是呀！我了解他吗？应该说是不了解的，他平时从不多言，今天出现了这样的事情，他还没有半点害怕的意思，难道是别有内情？我抑制住怒火，耐心听他把话说下去。可是，越听，我的心就越凉，心中更是掀起惊涛骇浪。

简是班内从不多言的孩子，因为他的伤痛，是别人所不能理解的，三岁时他就查出来患有慢性粒细胞性白血病（CML）。十六岁的他，拥有的是十四年来精神和身体的严重创伤。在这十四年间，他除了上课时间在学校正常读书外，周六、周日就到医院治疗。十四年，他能够忍受病痛给他带来的扯心裂肺的痛苦，但却不能够忍受没有同伴的孤独。他从来没有朋友，体育课不能正常上，课间也很少活动，他总是默默地呆在教室的一角，没有丝毫的存在感。他知道，如果明早见到太阳的话，说明今天不是生命的最后一天，但是他不希望见到明天的太阳，因为，没有人了解他，没有人知晓他。他多么希望大家能多关注一下他，然而，这一切都没有发生过。

简在我的印象中是文静得像女孩子的小男生，我知道他身体不好，家人一直带他四处求医问药，但是，我却没有意识到，简的情况如此严重，不止在身体上，也在心理上。此时听了他的遭遇，我才知道，我的工作有多失职，我的心在颤抖……

“老师，你开除我吧！”我没有言语，“所有的同学，包括你，都会记得我的，这就是我‘偷’的目的。我偷同学的东西都是在有许多同学在教室的时候拿的，可是谁也不在意我。这一次，我的目的达到了。”

（山东诸城第一中学焖锝∨簦

报复心理是行为人的利益受到侵犯或挫伤后，为了达到心理上的平衡而产生的反击性对抗心理倾向。因报复心理而产生的偷窃行为往往具有很强的针对性。比如，某某同学得罪了盗窃者，在报复心理的驱使下，盗窃者产生“你不让我好过，我也不让你好过”的想法，于是就去偷这个同学的东西，一次不成，两次，小东西不行，就偷贵重的。当看到被偷同学焦急、沮丧、失落的表情时，他心理上便得到平衡和满足。当然，有时候，这个报复的对象也许并不是某一个人，而是一个群体。

“老师，我放在抽屉的50元钱不见了。”当这个学期学生第N次向我报告失窃案件的时候，我终于忍无可忍，拍案而起！“走，去教室！”我愤怒地冲向教室。

其实我的心里不是没有目标。三十多个学生，三十多张神态各异的脸，我不是没有看到这群叽叽喳喳的孩子中有一抹特殊的眼神。此情此景，让我把要说的话生生地咽了下去。

私底下找Y谈话，问他为什么要拿别人的东西，他只是拿眼瞪着天花板，一句话不说。再后来，被逼急了，他恶狠狠地吐出几个字：“我恨他们！”

他们是谁？为什么要恨他们？我陷入沉思。

经过几番了解观察，我终于得到了关于Y的更多信息。父母常常吵架，吵架的时候从不避讳他在场，而吵架过后，各自在他面前说着对方的坏话，以为把他拉到自己这边的阵营就是对他的爱。最近更是因为闹离婚而无暇顾及他了。在小学的时候，他的人缘就极差，几乎没有朋友。凡是说到他，同学对他的评价都是：脏，鼻涕乱涂；差，常常骂人、打架，成绩一塌糊涂。再问教过他的老师，几乎所有的老师谈起他，都会皱着眉头……

经过几番了解观察，我终于得到了关于Y的更多信息。父母常常吵架，吵架的时候从不避讳他在场，而吵架过后，各自在他面前说着对方的坏话，以为把他拉到自己这边的阵营就是对他的爱。最近更是因为闹离婚而无暇顾及他了。在小学的时候，他的人缘就极差，几乎没有朋友。凡是说到他，同学对他的评价都是：脏，鼻涕乱涂；差，常常骂人、打架，成绩一塌糊涂。再问教过他的老师，几乎所有的老师谈起他，都会皱着眉头……

我终于知道，一个小小的孩子，为什么会有那么森严的目光，为什么会有那么偏激的行为。

恨，恨自己的父母，“既然没有办法爱我，为什么要把我生出来？”恨周围的同学，“为什么要说我的坏话，难道我真的那么可恶？”恨老师，“为什么从来没有对我多关注一眼？”甚至还会恨自己，“这样的我，到这个世界上来到底要干什么？”

对了，就是这样！他的眼神，分明是在宣泄一种报复后的：别人的麻烦、别人的愤怒、别人的痛苦，就是我想要的结果。甚至这些事件造就的堕落的他，也是他报复父母的工具：爸爸妈妈，你们看你们的儿子，就是这样的可恶，这样的讨人厌！你们这样的父母，只配有这样可恶的儿子！偷窃，只是他报复的一种手段。

（江苏苏州市吴江区北厍中学焐蚶銮伲

低年级的孩子普遍缺乏物权观念，他们有一个心理特征就是分不清自己和他人的界限，以为自己的和别人的都是一样的。他们往往分不清东西的归属，我的是你的，你的也是我的。他们没有偷东西的意识，只要喜欢某样东西，就会顺手拿过来，根本不经对方同意。当然，有些孩子没有物品归属意识也与孩子早期教育有关，有些家庭过分以孩子为中心，让孩子养成过分自我的习惯，认为只要自己喜欢的，就可以拿走。按偷窃动机来分，可与“偷窃癖”一同归为无动机一类。

相处时间长了，我发现了君君有一个毛病――看见自己喜欢的东西，会随手拿来自己用。比如：有一次，一个孩子的家长告诉我，孩子的铅笔找不到了，我调查后发现君君的铅笔盒里有一支和家长说的一模一样的铅笔；还有一次，我偶然听到康复课的老师说玻璃球少了，找了很久没有找到，后来才发现玻璃球在君君手里……经常有家长找我，不是说孩子的橡皮找不到了，就是铅笔刀没有了，结果，每次都在君君那里找到了。好在家长对班上的孩子比较宽容，班上的孩子也都很善良，没有人说君君是小偷，也没见有学生排斥她。可是，我却有着隐隐的担忧，孩子现在还小，正是养成习惯的好时机，如果这样放任不管，将来出了学校，积习难改，还会有谁来宽容她？到那时，她就成了大家眼中名副其实的“小偷”了。

君君是家中的独女，智力上略有些问题，家人因此对她倍加宠爱，君君平时在家，想要什么东西，都是予取予求。我想，这样的家庭环境，极有可能造成君君还没有基本的物权意识，以为只要自己喜欢的，不管是谁的东西，都可以随拿随用。

针对君君的情况，我平时每次发现问题都会及时找她谈话，让她明白别人的东西不可以不经允许随便乱拿。比如：当知道她又拿了别的孩子的铅笔时，我会这样说：

“君君，这是谁的铅笔？”

君君：“钰的。”

“那为什么在你这里？”

“他的铅笔好看！”

“铅笔再好看也是别人的，不经过别人的同意，是不能拿的。”

“好的，我知道了，老师。”

谈话使君君慢慢明白东西的归属，但要让她彻底改掉乱拿东西的坏习惯，还要辅以正确的方法引导。通过和家长沟通，平时观察，我发现她对游戏情有独钟，我便想到通过游戏让她知道别人的东西要“借”，不能随便拿。利用班会课的时间，我让学生练习做借铅笔的游戏，告诉他们必须遵守的游戏规则，同时还对孩子进行了礼貌用语的训练。下面是君君和硕硕做的小游戏：

君君：“硕，我能用一下你的铅笔吗？”

硕硕：“可以，给你。”

君君：“谢谢！”

硕硕：“不用谢。”

经过长期的练习，君君明白了别人的东西不能随便拿，需要“借”，别人同意才能用，不同意就不能动。渐渐地，君君改变了乱拿别人东西的习惯。

（山东淄博市博山区特殊教育中心学校焖镄憔辏

偷窃癖属于意志控制障碍范畴的精神障碍，其表现是反复出现、无法自制的偷窃行为，虽屡遭惩罚，但难以改正。这种偷窃不是为了谋取经济利益，也不具有其他明确目的（如挟嫌报复、窃富济贫或引人注意等），纯粹是出于无法抗拒的内心冲动，据此可与一般偷窃行为相区别。按偷窃动机来分，可归为无动机一类。

学校开运动会，运动会快要结束的时候，见附近小学的杨校长来中学办事，我打了个招呼，结果校长的一番话让我震惊。“刘老师，听说小个子张伟（化名）在你班？”“嗯嗯，谢谢杨校长关心，这孩子聪明着呢！还有一手剪纸的绝活。”杨校长好像没有听到我的夸赞，小声与我私语：“刘老师，你可得多关照这孩子，他啥都好，就是有点小偷小摸的坏毛病，一直没有改掉，等长大再改不掉，那可不好说会发展到哪个地步。”听了杨校长一番意味深长的话，再联想到开学时无果的失窃案，我似乎明白了什么。

与杨校长说完，我转身瞄小个子张伟，不在？我快步走进教室，极不情愿看到的一幕正在上演。此时，我大脑一片空白，不知道该上前阻止还是劝慰，思想停滞下来，我没有说一句话。他悄悄离开了教室，回到了会场的座位上。

放学时，他走在我身后，轻轻地说：“老师……对不起，我不该……我知道这样不好，但是我禁不住，老师你剁掉我的手吧！我该死，我真丢人。”小个子哭了，我停下前进的脚步，坐在了路边的石头上。“我发过誓，以后不再偷人家的东西了，但是每次遇到机会依然无法抑制去偷的冲动……”

小个子讲述了自己无法自拔的种种经历，听着他的这番话，我心酸到无语。

拯救他！我俩约定，每有一次这样的恶习重犯，就在家里的墙上画杠杠，每月累计，观察数字的变化，找我谈心。他狠狠地点头。我向他保证，不把这事告诉任何人，替他保密，他很感激。同时，我也借着班级失窃的机会，给大家讲了慢藏诲盗的道理，告诫班上所有同学，保管好自己的东西，不要给别人创造偷窃的机会。

三个月后，我去家访，顺便参观了一下他的住处，发现墙上真的有杠杠，唯一欣慰的是，杠杠在逐月减少。回想他在约定时间跟我的交流，应该都是真诚的。我也知道这样的恶习估计还会反复，但是我会一直跟踪下去，直至看到孩子的转变。