谈幼儿语言学习兴趣的培养

【摘 要】兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。自信心是相信自己成功、成才的心理素质，是对自身能力的科学估价。

【关键词】语言;兴趣;自信

培养幼儿的语言活动，让幼儿了解一些有关语言的信息，增长对语言活动的兴趣和习惯，实现对语言活动的专注，是幼儿更好地学习语言活动的关键。那么如何培养幼儿对活动的兴趣呢？如何让幼儿持续地专心致志地钻研它，从而提高学习的效果呢？

一、全面发展幼儿语言能力就要先提高幼儿对语言的兴趣

兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力，是一切人才成才的起点。俗话说：热爱是最好的老师。孩子只有对学习感兴趣，他们才愿意来上幼儿园。兴趣性原则应贯彻于各种形式的教学活动之中。幼儿对语言学习内容感兴趣，这种兴趣就变成了学习的一种动力。相反，如果缺乏兴趣，就会把学习看成是一件讨厌枯燥的负担。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力，是对学习材料的本身兴趣。”而激发学生的学习兴趣，就要全面发展幼儿。为此，应着重把握好以下几个方面。

（一）加强教学的目的性

如果一个教师有了明确的教育目的，那么他就会理解幼儿的需要，也就能发展幼儿的兴趣。但现在有些年轻教师没有明确的教育教学目的，所以我们就要加强教育教学的目的性，使他们正确认识教育教学的重要性。

（二）改进教学方法

教学要有计划，不是盲目的，要寓教于乐。改进教学方法是提高幼儿学习兴趣的最有效的途径之一。

游戏也是语言学习的一种必要手段。它不仅是一种社会性活动，而且是一种有兴趣的活动，所以幼儿才能主动去参与。

苏联心理学家鲁宾斯坦认为：“游戏是一种经过思考的活动，其实质是儿童对生活、事物的态度的表现，而不是本能的活动。”

游戏也是对社会生活的反映，以社会生活为内容基础，有什么样的社会生活就有什么样的游戏内容，尤其是角色游戏，它反映人与人之间的关系和社会精神面貌，再伴随一些优美的旋律，就更加贴近我们的生活了。

许多年来不少人对游戏进行了研究，但研究的角度、背景、出发点不同，许多研究成果证实：游戏对幼儿的发展有着积极的作用。

所以，我采取游戏进课堂，让幼儿在玩中学，在学中乐。

例如，幼儿在角色游戏中，对当炊事员非常感兴趣，他就能积极动脑，做出各种各样的“饭、菜、汤”和他们认为的美味佳肴。“卖羊肉串的”“开商店的”“裁缝店”“医院的”等等，各种各样的角色游戏内容，幼儿通过扮演角色，学会了模仿，同时也锻炼了自己的语言表达能力。同时，在幼儿玩的过程中，伴随一些适合各种动作的小音乐，游戏就更加吸引人了。游戏中的兴趣性可以促进幼儿良好情绪的形成，所以，我们还可以在游戏中贯穿一些必要的知识内容，让幼儿通过玩儿就能掌握、理解。

（三）热爱幼儿，多鼓励幼儿

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”所以，幼儿有了进步一定要多肯定，多表扬。

在一次上课，我发现了一向老实的李娜对今天的学习很头疼，在插宝塔时，左插右插总是插不好，其他小朋友都插好了，可她却毫无办法，她也不问小朋友，也不主动问老师。看后，我心里很不是滋味，这个孩子性格孤僻，处理事情的能力差，不合适当今的社会。于是，我主动上前帮助她，引导她，帮助她解决眼前的问题。当她望着自己的作品露出微笑时，我对她说：“当你有麻烦时，要想方设法去解决，请相信老师和别人能帮助你。”这样关注李娜生活的情感，也会慢慢提高她的生存能力。通过和孩子的交流也可以适当的锻炼幼儿的语言表达能力，这样的语言培养教学是非常重要的。

只有全心全意地爱孩子，多鼓励他们，才能及时树立他们的自信。

也有许多学者提出：“每一个幼儿都是小小的科学家”，孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，这是与生俱来的，只要留心会发现，他们最初关心的问题都和自然环境有关。的确，他们不但好奇好问，而且是一个勇于行动的实现者。

二、全面发展幼儿就要培养幼儿的自信心

幼儿在活动的时候教师要和幼儿及时做好语言交流，在玩得时候也锻炼了幼儿的语言表达，更增强了幼儿的自信心。

我组织幼儿除语言活动的其他活动时候，从不把规则定得过死，而是让幼儿自由发挥。记得有一次自由活动玩滑梯，我发现孩子们玩得并没有尽兴，于是，我及时把幼儿组织起来，引导幼儿说：“玩滑梯只有顺着梯子爬到滑梯顶部，然后再往下滑这一种方法吗？就没有既能保证我们的安全又能玩法多样吗？”幼儿经过我这样一点拨展开了联想。有的说：“老师，蹲着滑”;有的说：“老师倒坐着滑、站着滑…”一会儿说出了许多种，我让他们勇敢尝试这些玩法，并大胆与我交流，最后我问孩子们玩得怎么样？孩子们的反应就是两个字：“高兴。”于是，我预感到我们只要相信孩子们，给他们更多机会去体验、去创造，就能使他们成为自信、勇敢和富有创造的人。

三、自信心也是培养幼儿语言能力的基础

语言是社会生活中运用最广泛、提供信息最多，也是孩子们今后学习最主要的工具。训练幼儿的口语表达能力便成了当前的首要问题，我从多方面对幼儿进行培养和训练，帮助幼儿树立自信心。

（一）以肯定与信任的态度对待幼儿。孩子们在这个过程中，刚开始表现出自我评价能力较差，大多数靠他人对自己的态度来进行，尤其是教师的言行对幼儿自信心的影响程度很大。

（二）为幼儿多提供表现的机会与条件。如：一次活动结束后，把每位幼儿作品都陈列在教室里，让幼儿相互评说、相互吸取经验，增强自信心，在这个活动中，孩子们畅所欲言。

（三）经常为幼儿提出一些有难度的问题。让幼儿运用已有的知识、经验和能力，进行思考，从而树立自信心。

（四）丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心。能力强的幼儿往往比较自信，在任何人面前敢说，不怕困难，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。所以，培养幼儿的自信心就十分重要了。不断丰富幼儿知识，幼儿懂得多，各种能力增强了，自然就有了自信心。

通过一段时间的努力，班上的幼儿对自己的能力充满了信心，竞争意识很浓，都非常愿意在大家面前展示自己的能力与特长，培养幼儿的自信心，取得良好的效果。

四、发展和培养幼儿的语言能力还要取得家长的支持和联系

教育学家曾说过：“学校必须与家庭取得联系，学校和家庭的一致，学校生活和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。

例如，我让孩子们回家学古诗、学诗歌，来到幼儿园讲给老师和小朋友听，还有坚持写口头作文，这就是培养幼儿语言学习兴趣和自信的有利方法。

总之，只有努力提高孩子的语言学习兴趣，培养幼儿的自信心，才能出现“教师好教，学生乐学”的教育新局面。