成果导向教育在中职学生解剖学教学中的应用

随着21世纪科技的迅猛发展以及社会对医疗服务质量要求的提高，培养具有较强医学实践能力、创新素质和不同层次的医学人才已经成为国内外医学院校教育教学的共同目标。成果导向教育，也称“以成果为基础的教育”，以人人都能学会为前提，以学生为中心、成果为导向而设计的教育模式。

成果导向教育相较于我国传统的教育理念而言，其最大的不同在于它“是一种强调能力培养、能力训练的教育系统”。在此种教育模式要求下，教育者不仅要针对现在的教育水平与科研要求实施教学手段，还要培养受教育者应对未来、适应未来的能力，这些能力指“某人给定的专业、职责或任务而言的综合能力”。总之，成果导向教育强调的是在教学过程中发掘学生的个人价值和潜力，通过对社会需求变革趋势和学生个体差别性发展的研究来指导教育，实现学生在不可知的未来对新生事物的可控性要求。

中职学生具有自身的特点，如接触专业年龄小，知识面较窄，知识点掌握要求较大专及本科相关医学专业要求低等，根据中职学生的特点，在解剖学教学中引入该教学模式具有一定意义。成果导向教育理念学习目标的设定和有效界定及评价均有具体的要求，具体实施过程中要求适当选用教学方法，重视课堂教学环节设计，以学法带动教法，最终达到有效教学的目标。

一、成果导向教育模式引入的意义

在成果向教育模式的教学环境下，解剖学教学强调的是“以学生为中心”的教学原则，是一种在教师的启发诱导下，学生处于主体地位状态下的主动性与能动性的学习。其特点是学习动机可自我激发。在学习目标明确的情况下，学生学习内容可自我选择，学习方法可自我确定，学习过程可自我监控。然而并不是学生的独自学习或无助学习，它是一种主动的、建构性的学习过程。学生在教师的指导帮助下，通过对一个个不同模块的学习，搭建起通往成果的“发现”平台，产生强烈的求知欲，激发起学习的积极性。解剖学知识的获得不是靠理论教学，更需要靠对大体标本的学习和实践。学生必须通过积极主动地参与各种真实目的的学习实践活动才能真正掌握解剖学知识。以成果为导向的教学活动是一种以结果为基础的活动，它围绕着学习者学到了什么以及在学习过程结束时能够做什么而展开。同时，成果导向教育模式指导下应制定明确的学习目标，采用相应的教学方法实现学习目标，根据学生的个体需求制定弹性的教学计划，并采用量化的评价手段评估教学效果。

成果导向教育在中职学生解剖学教学中的应用

二、成果导向教育理念学习目标的设定

在成果导向教育模式中，学习目标的设定显得十分重要。因为，学习目标在一定程度上明确了学生通过学习后所要达到的学习效果，即本文强调的“成果”。在学习目标的编写中需要满足“SMART”要求。S=Specific，即具体性原则，要用具体的语言对解剖学教学中所要达到的相应教学目标阐述清楚。M=Measurable，教师必须让学生明白如果要在活动中受益，他们需要做哪些事情或怎么做或做多少，用什么方式来检测成效等。A=Attainable，应根据学生实际情况制定不同的教学目标以满足不同能力层次学生的需求。R=Relevant，即制定的解剖学教学目标，不仅利于前后目标的相互关联、逐渐递进，而且能有效地提高学生实际应用能力。其次，教师设计教学目标时要充分考虑与学生现实生活的相关性，使学生学以致用，激发学习解剖学的兴趣。T=Time-bound，即时限性原则，设置的教学目标必须在一定时间内完成，这样不仅加强了学生的时间观念，同时也提高了学习效率。

三、成果导向教育理念中“成果”的有效界定及评价

成果导向教育理念中的“成果”指向的是学生的学习成果，是学习者在顺利完成某阶段学习过程后所应知道、理解和掌握的方面。作为描述学生在某时间段结束后能被检验的学业成绩，学习成果是具体的、可检测的，可用于描述任何有效的学习形式。而学习成果的具体性指的是学习成果最终的表现形态，可以是知识、技能、素质等方面具体形态或其一系列组合。有研究者对此进行了具体界定，认为成果导向教育理念应当以关键能力作为成果的终极表现，是可以带得走的。在评价学生对知识点的掌握情况上应具备明确的量化方式。

四、成果导向教育的具体实施办法

教学有法，但无定法，贵在得法。如何在成果导向教育模式的推动下，合理运用教学方法，将原有教学模式推陈出新，成为新时期中高职院校教育改革的重点。

1.如何适当选用教学方法

教法本无优劣之分，也没有一定的使用标准或服务对象，也正因为这样，教法才有了生命力。成果导向教育模式引进的新教法层出不穷，但对我们来说，并不都是适用的。所以教师在选用教学方法时要根据不同的教学环节，选用适当的教学方法，只要能达到教学目标，包括翻转课堂、案例教学、将知识竞赛引入课堂等均可以实现。

2.重视课堂教学环节设计

成果导向教育模式重视教学单元的教学环节设计，而教学方法则是为完成每一个教学环节所采取的具体的方式方法。也就是说，教学环节强调做什么，教学方法强调怎样做。在教学环节设计中，成果导向教育模式强调项目教学，将每一节课设计成为完成一项任务，学生根据教师设计的教学环节，亲自寻求解决问题的答案，而教学则成为辅助学生完成任务的向导。在这样的教学模式下，教学设计显得尤为重要。如对于内容相对简单，容易理解的章节可以采用翻转课堂模式，让学生在自学的基础上，向教师提出问题，并由教师解答，从而达到学习效果；对于复杂难以理解的部分，可以采用案例教学法，通过案例的展开，可以将复杂的内容具体化。

3.以学法带动教法

在课堂教学中，正确地使用教法，常常能使教学达到事半功倍的效果，但“以学生为主体”绝不能成为一句空话，成果导向教育模式要求教师把课堂还给学生，这就要求学生具有充分的自我学习能力，如何培养学生这种能力呢？还是要教师在教学方法上放手，让学生充分运用自主学习、创意学习、行动学习、合作学习等学习方法，将教学方法与学习方法合理贯穿在教学环节中。此外，给学生规定适当的教学任务是尤为重要的。放手让学生学，不是让学生盲目学习，而是要让学生有目的地完成任务。成果导向教学模式下的教学方法，多以项目驱动为方法，让学生进入角色，以实际任务为学习目标，最终实现教学目的。方法决定结果，没有正确合理的方法，教学环节将无法进行，从而成果导向教育模式将无法展现出可喜的成果。成果导向教育模式的根本是让学生学会如何学习，也就是通过不同的教学方法培养学生“学”的能力。

总体而言，成果导向教育是以学生为主体的教育模式，能激发学生的学习积极性和潜能，达到更有效的教学目的。我们将积极探讨中职教育中解剖学的教学方法，培养出与时代相适应的医学人才。