浅谈农村小学英语课堂教学

摘要：对小学的孩子而言，既要学好母语，又要学好英语，确实也是一件比较困难的事情。如何把孩子吸引到英语课堂上来。通过这几年的教学实践，我总结了以下几点：一、建立融洽的师生关系。二、以精湛的专业素质，精彩的课堂教学，让学生爱上学习。三、寻找生动有趣的单词记忆法。四、关爱“后进生”。

关键词：精彩课堂，单词记忆法，尊重学生，关心学生

英语学习的起始阶段，这个阶段教师在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。可是随着年级的增长，学习任务越来越重，单词的默写，语法的出现，很多枯燥的东西让孩子们的兴趣一点一点被磨灭，如何能保持孩子这种一如既往的热情呢？下面就谈谈我的几点拙见：

一、建立融洽的师生关系，重视与学生的情感交流，激发学生的兴趣。

古人云：“亲其师，则信其道”。可见，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。良好的师生关系是一种巨大的教育力量，它也是大面积提高课堂效果和激发学习兴趣的前提。师生关系和睦了，老师与学生之间沟通起来就没有了障碍，学生就愿学，乐于学，把每节课都当成一次自己精彩的演出，让每个孩子从观众变成剧中的演员，孩子们感受到你的热情，自然也会精神充沛，学的有劲头。课后老师要从演员转变成家长，多关心学生，把他们当成自己的孩子一样，随意一句“天凉了，多穿件衣服”，就会让学生有不一样的感受。教师也要善于“察言观色”，多了解学生的一些家庭情况，对家庭特殊的孩子要给与更多的关心，用你的心去感化他们。只有付出爱，才能让孩子想到你，想到你的课，想到学。

二、以精湛的专业素质，精彩的课堂教学，让学生爱上学习

英语课堂最大的优势是自由，活泼，有热情。这本来就是一门深受西方文化影响的学科。开始的时候，我们学校条件有限，一支笔，一本书，最先进的“多媒体”就是录音机。怎么办？难道也要让我的学生们重蹈我当年的覆辙？后来我发现新颖的板书设计也能吸引孩子们的眼球，比如六年级学到关于天气的单词，我就把这些天气现象用简笔画给画出来，立刻让孩子们来了精神，在学习“A new house”这一课的时候，就把这些家具制作成小图片，让孩子们自己随意摆放，设计自己的小卧室，来练习“there be”句型。课堂中我还会灌输一些西方的文化，在学习“Halloween”这一课的时候，我特意把西方一些特殊的节日介绍给学生们，他们与中国大相径庭的过节方式，让孩子们非常的感兴趣。还有一些简单的小游戏，比如说“What’s missing？”，只要准备卡片，先出示几张，再把一张藏起来，让孩子们告诉我哪张不见了。

现在我们的教学条件也越来越好，每个教室都配备了多媒体，这是一件让英语老师非常开心的事情。每节课之前我都会准备精美的课件，原来只能口头描述的场景现在可以通过视频让孩子们更直观的去欣赏学习，也为我们的教学减轻了很多的负担。

除此之外，情境教学也是我们的法宝之一。比如在学习“At a music lesson”，我就化身成音乐老师，让孩子们在跟我学习歌曲的同时，把祈使句教学贯穿其中。让新的知识点不刻意，自然而然的呈现在孩子眼前。

必要的时候我还交出自己的“特权”，EFGH板块我就大胆的把课堂交给学生，有的部分我就让孩子们小组合作，设计一个自己喜欢的教学方式。每到这个时候也是他们最开心的时候。记得在5A的第二单元，E部分是一个小老鼠的故事，有一个小组的孩子惟妙惟肖的表演让其他的孩子们学的非常开心，很轻松地就掌握了几个表示方位的介词。我们要相信孩子，他们比我们更加知道孩子更喜欢什么样的课堂。G部分都是语音板块，负责这个板块的小组会在课前做大量的总结，把发音的相同的单词一一呈现给大家，有时候他们还会利用找来的单词有模有样的仿照书上的样子，自己画一幅图，写一句话。很多时候都是孩子们给我带来不一样的惊喜，而我也就乐得做一个“懒老师”了。

三、寻找生动有趣的单词记忆法，劳逸结合，减轻孩子的负担，减轻家长的负担。

学习英语就免不了单词的记忆，这也是非常枯燥的一项学习任务。小学的英语学习，对音标没有一点的要求，但是英语也是属于标音语言，不学习音标，使得本来就枯燥的单词背诵变得更加难上加难。而且农村孩子的家长辅导能力也非常的有限。从上班开始我就慢慢摸索如何让学生又快又好地记住单词。开始的时候我让大家边写边说，聪明的孩子也能从中掌握诀窍，找到字母或者是字母组合的发音规则，但是这样的方法只能适用于少数的群体，所以收效甚微。后来我就利用单词的特点，在刚开始学习字母的时候，我就根据每个字母的特点找来顺口溜，在三年级的时候教授动物的单词，我就把单词和这些小动物的声音，特点结合起来，学生们学的很有劲头，后来我就结合歌曲，比如family members，就用唱的演绎出来，后来学生慢慢的成长，我就利用chant这种节奏感比较强的方法去教授单词，孩子们既上口，又很有兴趣，有的还甚至自己编写chant，那我就选出大家最喜爱的作为教材的资料来教授。学生们学着自己编写的东西，就更加的卖力了。

四、关爱“后进生”，因材施教，分层教学与赏识教育并重。不以成绩论英雄。

一个优秀的教师应该知道每个孩子的个性，而不是只有本子上的“及格”和“不及格”。还要知道每个孩子的弱点和优点是什么。

“后进生”是一个不可避免的现象，每个孩子的成长经历不同，智力不同，自然也就渐渐产生了差距。英语老师的教学任务可以说是主课教师中任务最重的，班多，人多，怎样去关爱这些成绩薄弱的学生？难道还像以前一样占用他们的休息时间？还是听之任之？这个问题让我头疼了很长时间。直到我看到《给教师的建议》一书，其中的分层教学法吸引了我。我们最重要的任务是：不要对学习落后的学生进行不适当的教学。在课堂上学习要求同时使用记忆和思考。但是这些学习落后的孩子记不住跟其余孩子一样多的东西。而学校给予的评分，是根据学生记住了多少和按照老师的要求而再现了多少来决定的。特别是英语教学，需要记和背的内容相对于其他学科无疑是比较多的。为了解决这一难题，我首先对班上的孩子进行一个系统的分析，在布置作业或者是知识掌握上，对不同梯队的孩子进行不同的要求，布置不同的任务。成绩好的学生就在原有的基础上延伸到课外知识，加大他们的阅读量，准备很多有趣的小短文，小故事之类。而那些成绩薄弱的孩子，除了一些简单的抄写，我把作业形式改成游戏形式，比如单词迷宫之类。我还把看图填词改成看词画图，让孩子们根据单词把图片画出来。让他们先从熟悉单词开始，再做进一步的深入。对于他们的进步我会给以及时的表扬，甚至是比其他孩子更多的赞扬。让他们感受到老师并没有遗忘他们，让他们感受到自己和别的孩子没有不同，也可以得到老师的赞赏。虽然我们面对的群体是一群还没长大的孩子，但是孩子的心灵是雪亮的，老师的用心良苦，他们都是看在眼里，记在心上，老师对孩子们的付出，肯定会有回报，这些也许不是年级第一或是学校第一的成绩这种立竿见影的表现方式，但是我一直认为，学习成果固然重要，但是孩子未来的发展更重要。我们不能为了自己的绩效，为了自己的利益，而不顾学生的想法，一味的生搬硬套，采用强压的手段。

每个“后进生”的特点也有不同，有的属于听话型的，老师布置的任务虽然做的不好，但也都会去做，有的就性格比较倔强，但孩子都有一个共同的特点，爱表扬，这时候“赏识教育”就派上了用场，我一直都不吝于对孩子们的表扬，尤其是这些“后进生”，只要他们有一点点进步，我都会好好的夸一番，比如我们班上有一个孩子，非常的聪明，但是是单亲家庭，课堂上总是管不住自己，不是插嘴，就是捣乱，还经常打架闹事。老师们都非常的头疼，除了他们班主任，没几个老师不抱怨的。可能是出于对他的怜悯，我一点也不讨厌他。有次单词默写，他居然还默对了好几个，我就借着这个机会好好的表扬了他，还说了一句“我一点也不讨厌他”，就这么一句无心的话，他课后找到我，问我，老师你真的不讨厌我啊？后来在我的课堂上再也没有捣过乱。我也是学校少数几个能和他说的上话的老师。现在他已经毕业了，我们的关系还是非常好。

以上就是我一些浅薄的总结。

学生对老师而言，也许只是这一届，甚至只是一个学年，但对于这些孩子而言就是一辈子的事情，教师就是一个良心活，我不能让英语在以后成为他们拖后腿的学科。正所谓教学相长，教师是一个一辈子都在学习的职业。现在的目标只是暂时的，我要让我的课堂越来越精益求精。我要让我的学生在轻松的环境下学习英语，让他们在以后的学习道路中不要谈“英”色变，我就很满足了。