用阅读和写作成就卓越

每个毛毛虫，都有化茧成蝶的梦想，每个老师都有一个做卓越教师的梦，哪怕像我们――被更多称作“阿姨”的幼儿教师。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，我想说：不想当卓越教师的老师不是好老师！那么如何才能做一名卓越的教师呢？《教师第一课》中给出了这样的答案：《写作：卓越教师和平庸教师的分水岭》。那么我们就谈一谈如何用阅读和写作成就卓越的自己。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神！”如果想写出好的作品，必须要先找到源头活水，那就是阅读！臧克家说：“读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得越多，收获就越丰满。”这足以说明读书对写作的重要性。《教师第一课》教师写作的多重意义中也写到：要能够写好文章，往往离不开阅读的积淀。阅读，不但能够提升一个人的文化底蕴，还能够给自己增添一种“腹有诗书气自华”的非凡气质。我们集团英教管理中心的副总园长王少群就是一个爱读书的人。用她自己的话说：“我不是一个美女，但我比较有气质！”曾经有人开玩笑说：咱们这里，大少的粉丝是最多的。很多老师都把她当作自己的偶像！为什么？因为的她才华！她做的培训和讲座每次都让人耳目一新，眼前一亮，语言风趣幽默，妙语连珠。她的博学多才总是让老师们感到望尘莫及，倾佩不已。一次偶然的机会到她家去做客，她的书房里满满的都是书，卧室里，整整一面墙被做成了书柜，就在床的旁边，她说：“这样多好啊，睡前想读哪本书，顺手拿来。”她的嗜书如命，让她的文章笔锋犀利，见解独到，分析问题透彻深刻。书读得多，写作就有了源头活水，因为读得多，所以写得好。著名教育家窦桂梅说：读书，是每个老师专业成长的必需的生命方式。一个不读书的学校是没有希望的学校。读书是最高级的精神美容，是最长远的备课，最好的教学准备，书读得越多，就越会发现自己知道得甚少，发现自己缺少教育智慧，只有阅读才能把教师从琐碎、低效的工作中解放出来。

巴金说：“只有写，你才会写。”要想写好文章，多写多练是必不可少的，熟才能生巧。鲁迅先生说过：字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。每一个人的成功都不是偶然的，但很多时候，我们看到的往往是别人的成功，却看不到别人在成功之前所做的努力。记得有一年竞争上岗之后，有一个刚刚入职两年的英语老师被评为了首席教师。当时很多人都有些唏嘘不已，想着一个新老师有何等的才华能获得如此的殊荣？后来，在英语教师专业成长的培训会上，指导培训工作的领导跟大家一起学习了一些教学随笔，学习后老师都觉受益匪浅。大家才知道就是这个老师从一入职就开始每天坚持记录的幼儿英语学习的随笔。从第一天做一名英语教师的惶恐不安，到逐渐使用全英文带班；从不知道该怎么教给小孩子英文，到孩子跟老师用英语开始进行简单交流；从孩子们对老师英文的全然不懂，到孩子用英语开心的做游戏；她把孩子一点一滴的进步记录了下来，把自己的困惑和疑问记录了下来，把自己解决问题的思考记录了下来。两年的时间，说长也不长，说短其实也不短，难能可贵的是每天的记录，每天的思考，每天的成长。两年，她从一个对幼儿英语教育一无所知的新手，成长为了一名幼儿英语教育百事通，她的成长，就源自于她的写，每天的写，不停的写！写作给了他一笔巨大的精神财富。

说到写，我自己也是经常写作的受益者。自从当上老师之后，更觉得肩上有了千斤的重担。孩子们那天真无邪的笑容，那充满渴望的眼神，总能触动我内心最柔软的角落。当然，活泼好动是每个孩子的天性，也有各种捣蛋包把良好的秩序弄得一团糟，但又有什么关系呢，当你要和他们要酝酿着发火时，他们早就把刚才的事情抛到九霄云外去了。和孩子们在一起的时光里，我把和他们相处的点点滴滴都写在我的日记里。常常会翻出来回味那充满着各种滋味的生活。当然，我也为此品尝到一丝成功果实的甘甜。刚工作的那一年，学期之初，园长布置写教育笔记，学期末，多数老师因为没写而疲于应付的时候，我因为之前的准备而能从容应对。因为我坚持写随笔的习惯，提高了写作的水平，得到了领导的认可，我的文章也经常出现在学校的校报上。记日记，写随笔，有助于我们集中思想，对某个问题进行深入研究，从而更好的解决问题。通过长期的记录，在英文教学上有了我自己的独到思考和见解。十年前的时候家长对幼儿园学英语还不太认同，后来我便专门为此做了一项调查，发现家长对孩子学英语的态度并不明确。于是，我开设了一个幼儿英语家长小讲堂，给家长分析幼儿学英语的优势，帮助没有英语基础的家长普及英语知识，教给家长如何跟孩子一起玩转英语，那期课程一共举办了八次，得到了家长的高度认可。有一个小朋友的爷爷一直坚持到最后一次课，课程结束后对我说：你讲的真好，我全都做笔记了，还取了个名字就叫“小伟老师讲英语”。听完老人的话，很受感动。欣喜之余，觉得肩上有了更重的担子。

最后，我还想说：态度决定一切！一个老师内心中是否想成为卓越的老师，这决定了她成长速度的快慢。自己不努力，没有人总是拉着你。记得我们园曾经的一位教研主任说过这样的话：我们的老师，分为三种：自燃性，可燃性和不燃性。自燃性的老师，我们不用去督促，他就会通过自己的不懈努力自我成长；可燃性的老师需要借助外力的推动，才能向前进步，而不燃性老师，无论别人怎么帮他，他都无动于衷，这样的老师，自己不想着进步，我们也只能放弃他！这个学期我们每个月都有写区域观察记录的文案工作，刚刚开始的时候，大家对观察记录的书写都有些不情愿，甚至有的老师还有抵触情绪。但是一个学期下来，到最后我们的学期末评比，可以看到老师们的水平有了天壤之别：从第一次的不会写，到最后的即使会写了，也能写的很好的情况下，写出来的记录却没有明显改进，而有的老师就不一样了，他们的观察记录一次比一次写得好，观察越来越细致认真，记录也越来越详细，分析总结写的也越来越专业到位；这不能不说是态度决定了写作水平！而写作水平的提升进而加快了自己走向卓越的步伐。

《第一课》中有这样一句话：真正的写好者，往往也是阅读爱好者。写作能够促进深度阅读，而阅读反过来又能提高写作水平。为了能够写出好的文章，写出有深度，有思想的教育笔记，我们就要不断地研读，认真揣摩，努力从佳作中吸取营养，让读书像呼吸一样自然，让写作成为一种习惯，成为一种生活方式，在写作中走向深刻，成就卓越！