学风建设视角下的班主任班级工作论析

摘要:学风是一个学校校风的重要组成部分。作为基层工作的班主任工作来说,要将学风建设贯穿于班级工作的始终,从不同层面,视作系统工程,加强班级学风建设工作。

Abstract: The school tradition is a school spirit important component. As grass-roots work's teacher in charge work, needs the school tradition construction penetration in the class and grade work throughout, from the different stratification plane, to regard as the systems engineering, strengthens the class and grade school tradition construction work.

关键词:学风建设班主任班级建设

key words: School tradition construction Teacher in charge The class and grade constructs

作者简介:赵建芳,邯郸市滏春中学,职称:中教高级。

一、保持师德意识,以自身素养的提高来影响和带动广大学生

班主任不仅应当负责班级的日常事务,更应当成为班级学生的人生导师。“其身正,不令而行;其身不正虽令不从”,班主任自身的治学态度、治学精神、人格修养、一言一行都对学生发生着潜移默化的影响,影响着班级风气的好坏。因此,作为班主任应当加强自身业务学习,潜心研究教学,精心给学生授课,使自己成为教学中的尖子,学生学习上的老师,同时也要加强自身人格修养,形成关心同学,宽以待人的习惯。在班级管理中要体现对每个同学的爱心,细心爱护每一位同学的进步和成长,对全体同学应做到一视同仁,严格要求。班主任教师在参与班级建设中,应正做到“学为人师,行为世范”,自我严格要求,在日常班级工作中应形成积极进取,精益求精,严谨缜密,勤勉踏实的工作作风,不断追求新知识,拓宽新领域。

二、狠抓日常班级的严格管理,以规范学生的行为

班级学风的好坏,在很大程度上决定于班级的制度和管理。尤其是低年级学生,良好班风的形成依靠制度的确立和落实。因此作为班主任老师,要建立健全班级制度,狠抓班级和学校管理制度的落实。班主任老师要不辞辛苦,细致观察班级在学习生活中存在的问题,有针对性地进行制度完善,堵塞管理漏洞,强化纪律约束,提升管理的效果。班级管理不但体现在课堂上、课业要求中,更应当体现在对在校学生的日常行为规范中,尤其要使广大同学通过形成良好的生活习惯,遵守学校和班级的生活制度,来带动学生学习制度的自觉遵守,养成良好的学习习惯。通过长期、持续的严格管理和制度落实,必将形成一个和谐、有序、规范、顺畅的学习、生活环境,促进班级风气的迅速优化与提升。

三、注重班级自律组织的建设,充分发挥学生自我教育,自我管理,自我监督的积极性

应从培养学生中的积极分子、优秀学生做起,以他们为班级骨干,组成班级学生干部组织,培养他们的在学生中的威望,引导他们与普通学生的互动交流,通过他们影响和带动广大同学树立正确的学习目标,服从学校和班级的管理,增强学习上的主动性和积极性,使广大同学在班集体的自我教育中提高,在我管理中进步,在自我监督中成长。通过班级干部组织实现对全体成员的自我教育、自我管理、自我监督,激发广大同学内在的学习和发展动力,促进良好班级良好学风的形成。

四、帮助广大学生通过规划好日常的生活,带动学生学习的全面发展

作为班主任教师,要教育和引导学生确立 “只有具备了良好的生活习惯,才能形成良好的学习习惯”的观念。要教育广大学生,应自觉安排好一天的生活学习计划,从早晨起床、洗漱到用餐,直至上课、下课等,在时间安排,生活饮食搭配、衣物清洗、购物、锻炼,业余生活等方面,都要有科学规划,不能随心所欲。只有对自己的生活、学习节奏进行了有序、科学安排,才能使自己的生活、学习不乱,才能有精力安排好自己的学习生活,才能使自己的生活有张有弛,井然有序,效率提高。学生良好生活学习计划的制定和实施,是抓好学生日常学习行为的实质性内容,是班级学风建设的重要措施,应当引起足够重视。

五、抓好班主任所讲授课堂教学工作,努力从学习上抓好班级学风建设

班主任通常也兼任本班的一门学科的任课教师,学生对班主任能力的评价往往直接来源于课堂的感受。而学生的感受又会直接影响到班主任的领导效率和结果。因此,班主任在课堂教学中表现出来的工作态度、学识水平、个性气质等与班级的学风建设息息相关。一个优秀的班主任首先就是一个优秀的任课教师。如果学生对班主任的尊敬不是因为其管理者的地位,而是因为倾慕其学识,那么班主任的教诲便会真正渗入学生的心田。只有这样,班主任才有条件得心应手的开展工作,才能有能力去塑造学生良好的人格、积极的学习习惯、良好的学习学风。总之,作为一名教师只有具备知识与人格的双重素质构成,才能使学生在尊重教师人格的同时,引起他们刻苦学习,不解追求的情感的共鸣,才能促进班级学风氛围的不断浓厚。

六、充分运用奖励和管理措施,以对学生的激励和约束作用带动班级风气的建设

学校一方面应抓学生的学习,鼓励学生发奋学习。要通过树立典型,宣传优秀学生先进事迹,在全校学生中营造学习光荣的氛围。要采取激励措施,奖励学习优秀的学生,以带动和激励广大学生的学习。另一方面,要严格校规校级,对少数触犯学生纪律的学生,实施适度的管理措施,规范他们的行为,保持班级良好的学习秩序,促进班级风气的好转。

班级学风建设是一项系统工程,需要班主任从始至终付出大量的心血,要从低年级做起,结合教育发展的形势,紧贴学校的实际,根据班级不同阶段的学习任务,有的放矢,持之以恒,采取灵活的教育管理措施,加强对学生的教育、引导和管理。

参考文献:

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