地理教学中运用多媒体的基本策略与注意事项

〔关键词〕 地理教学；多媒体；基本

策略；注意事项

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

22—0046—01

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。地理学科综合性的学科特点、丰富的时空变化决定了将多媒体运用到地理教学之中的必要性、迫切性。因此，教师有必要把握地理教学中运用多媒体的基本策略与注意事项。

一、地理教学中运用多媒体的基本策略

1.利用多媒体课件辅助教学。其包括：（1）演示学习探究过程，对教学重难点进行揭示、突破。这类课件可以是线性序列的演示，即按教学顺序来组织各种信息，也可以是交互功能的展现，即根据需要通过主菜单随意选择学习内容或重现某一内容。（2）扩大知识容量，对教学内容予以优化处理，灵活地进行板书。这类课件多用于专题课和综合复习课中，它具有图文并茂、资料详实、知识容量大及操作简便等特点。教师可以利用多媒体大容量存储和快速显示等多种功能代替繁琐的讲解与板书。（3）创设信息情境，让学生主动完成意义建构。教师利用多媒体创设一个生动的信息情境，可激发学生主动探究的欲望。他们通过对信息的处理加工能实现对所学知识的意义建构。发挥多媒体自身的优势，运用多种媒介刺激学生的感官，营造和谐愉悦的学习氛围，这为学生主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性提供了可能。

2.基于校园网等局域网的网络教学。由于多种原因，到目前为止，还未有一套较为成熟的初中地理教学辅助电子教材出版发行。要经常性地开展运用多媒体辅助地理教学的活动，教师就必须善于制作整理电子教案、分类电子地图及地理教学CAI 课件，学会构建数字化素材库。同时，还要不断积累图像、声音处理经验，以及动画与课件的制作经验等，努力提高多媒体运用水平。地理教师应充分利用校园网等局域网，并使之与运行成本相对较低的卫星电视互联。这样，师生能够共享局域网与卫星电视互联所提供的教育教学资料，教师也可以通过校园网等开展交互式教学。

3.基于Internet 的网络教学。网络教学打破了传统的课堂教学模式，突破了时间与空间对地理学科教学的限制。传统的地理教学以教师的讲授为主，是一对多的关系，学生处于被动接受的状态。而合理利用Internet进行教学，能够构建一个虚拟的地理课堂，为学生提供丰富的学习资源。学生可以根据自身实际，选择相应的内容进行学习，并将学习情况及时反馈给教师，教师可对学生的学习情况进行评定，从而实现一对一的教学。

二、地理教学中运用多媒体的注意事项

1.在地理教学中，多媒体只是一种教学辅助工具，它不能取代教师的讲解和引导。在教学过程中，师生间的相互交流、相互影响必然造成教学的非可预见性。课件设计不可能把对这些事件作出的“反应”纳入可控流程。因此，教师可以利用多媒体来提高地理教学效率，但不能一味依赖它。

2.多媒体不是万能的，不能取代一切传统的教学手段。运用先进教学方法和手段的最终目的是为了完成教学任务，达到教学目标。并非所有的教学内容或课型都需要用到多媒体，有些可以用传统教学手段解决的问题，多媒体就不必要用。如，在地理教学中，如果有实物标本，让学生观察实物标本更直观、更有效，若再用多媒体进行图片展示，就显得画蛇添足，其效果反而不好。

3.不能过度依赖多媒体，忽视了教师的主导作用和学生的主体作用。在运用多媒体的过程中，有的教师只是充当了一个放映员，而有的课件则不适合课堂教学，教师难以根据教学情况及时进行调控，主导作用无法充分发挥。在信息大爆炸的今天，学会如何获取知识比单纯地学会知识更为重要，掌握搜集、处理信息的方法比单纯地记忆信息更为重要。地理教师要注重培养学生的信息处理能力，即主动利用信息处理工具，有效地对信息进行加工处理的能力，其是学生终身学习的重要基础。教师应当科学合理地运用多媒体，并发挥学生的主体作用，要使其认识到多媒体资源是无穷无尽的，而学习时间是有限的，只有有效利用，才能收到实效。