从小培养学生良好的行为习惯

【摘要】 良好的行为习惯是正常教育教学的保证，因此要从小着手培养学生良好的行为习惯。利用日常的管理时机对学生进行教育。通过细致的要求，严格地训练，及时的检查和评价，使学生养成良好的习惯，进而促进学生的学习、生活。

【关键词】培养，行为习惯，细致要求，严格训练，及时评价

作为教师，真心地希望自己的学生能有良好的行为习惯。这样一来，在平时的学习和生活中就能达到事半功倍的效果。说起来容易，要做却很难。今年刚刚接手一年级，面对活泼可爱的孩子心中自是喜欢；可转念想想他们刚刚踏进校门，犹如一张白纸，对学校的生活更是知之甚少，更不要说良好的行为习惯了。对于即将开始的小学生活也只是充满了期待和兴致。如何利用好他们的这种期待和兴趣来进行学习并逐步养成良好的行为习惯就是我们工作的重点。我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。所以说我们此时应该把培养学生良好的习惯放在工作的方方面面。经过这几个月的接触和磨合，对于一年级学生的习惯养成有了一点粗浅的认识：

一、摆正心态，放低要求

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。再加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。欲话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点不能过高，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还没养成良好的学习习惯，上课要求学生时要尽量简单、具体，如：请大家轻轻地拿出课本，看谁能很快地坐端正，看谁读得最认真等等。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、细致要求，严格训练

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小小手并并拢，小小脚自然放，小眼睛看老师，小耳朵听听讲”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。针对学生上课容易出现起哄的现象，我跟学生约定，老师一喊“三二一”学生齐答“坐整齐”并迅速做好。经过一段时间的练习课堂纪律明显好转。

要求提的再细如果不进行严格的训练，等于是空话一句。为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率自然也就提高了。

三、勤于检查，及时评价

小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。采用定时检查和不定时检查相结合，整体检查和抽查相结合。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，有文明习惯的培养，有卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的，时间也不允许。为此，平时我任用一些表现较好的同学来帮助我开展工作，并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如有的同学负责检查每位学生的指甲以及手帕，有的负责检查每天班级的值日工作和环境卫生情况，有的负责课间纪律，有的负责检查眼保健操等。这样采用教师查和同学查相结合，既锻炼了学生，又有效地培养了学生自我管理的能力。

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一句由衷的赞养，送一颗小红星，发一张小奖状等，可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。记得学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。只要学生做了，我就表扬他们，毫不吝啬。即使是很不满意的地方，也用委婉的话语，希望的语言提出，保护学生对劳动的热情，在不断的激励中学生劳动越来越积极，打扫情况也越来越满意。

四、留心观察，密切联系

学生良好习惯的培养，光老师要求而家长不配合的话，那是很难取得实效的。而有的家长因为没有比较，对学生的习惯的现状不能正确地认识，因此，教师要及时地与家长联系，交流孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等，积极寻求家长的帮助和配合。这样，有的放矢，双管其下地培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。

播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。是呀，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。我深知，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，我将常抓不懈。