探析提高高中学生英语写作能力的方法

近几年来高考书面表达的评分标准与以往相比要求更高。那么如何培养高中学生的英语写作能力，让他们在写作方面有所突破呢？

一、学生写作方面存在的问题：

（1）审题不到位，人称错位，对时间的立足点把握不准，导致失分现象严重。

（2）忽视英语中的一致现象。包括名词单复数的一致、谓语动词与主语的人称和数的一致、主从句时态的一致。

（3）受母语干扰大，习惯用汉语去思考，汉语式英语句子在文章中频繁出现。

（4）单词拼写错误、用词不准确、词语搭配不当或词性混用、乱用介词和冠词等。

（5）忽视英语中的平行结构现象，乱用and、。r或but。

（6）写出的文章通常缺头少尾，画蛇添足，重复句子较多。

（7）只会使用一些简单的词汇或短语，不会使用高级词汇和复合句，文章缺乏出彩之处。

二、在平时训练中应采取的策略

（1）消除学生对英文写作的恐惧感。很多学生由于种种原因，非常害怕英文写作，总觉得自己水平不到，能力不够，缺乏自信心。为了消除学生的心理障碍，树立学生自信心，在平时的训练中教师应该鼓励学生大胆的去看、去听、去想发生在自己身边的事情，去写一些自己觉得比较熟悉的、有趣的、自己愿意写的话题。

（2）加强对构建语言材料的词汇和短语词组的记忆，尤其是那些在写作中常用的词汇、短语及句型。

（3）经常性的抄写课文、默写课文、缩写课文、扩写课文并多背诵些范文，使自己的英语表达地道，避免写出汉语式的英语句子。

（4）有意识的进行改句训练，以便采用多种句式来表达同一意义，使表达生动且多样化。

（5）让学生相互批阅作文是提高写作能力行之有效的方法。通过互相批阅作文可取长补短，也能达到共同提高的目的。

（6）让几个学生合作一篇文章，每人说几个词，几个句，最后连词成句，连句成篇，以说促写，以写助说，这样对学习基础较差的学生来说，有自豪感和满足感，同时也能培养学生合作学习的习惯。

（7）让学生写与时事、政治、经济、社会或日常生活相关事情的短评，是提高写作能力的一个很好的方法。因为此类话题具有很强的现实性，能诱发学生的写作兴趣，使他们有话可写，有感受而发。

（8）让学生适度使用高级词汇，学会运用过渡词语并合理使用复合句和并列句，这样使文章显得不仅有水平，更具有连贯性和逻辑性。

（9）在平时训练中要培养学生认真审题的写作习惯，训练的题材体裁要多样化，除能写平常的记人记事，人文地理，环境保护等文章外，还要注重实用文体的格式、行文及常用词语等，（如书信、便函、请假条、说明书、通知、申请书、广告、请柬等）。

总之，写作教学是高中英语教学的重要环节，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，只有全方位多渠道的练习写作，了解词的内涵和功能的特点，夯实基础，积极主动地去写、去练、去阅读.边总结、边创新才能写出内容充实、要点全面、文字优美、表达地道的好文章，才能在考试中取得理想的成绩。