生物教学中兴趣的诱发和培养

摘 要：生物学是一门以实验为基础的学科，特点是既具有很强的实践性也具有科学的严谨性。在新课程标准的要求下，作为生物教师应该不断更新自己的教学观念，通过诱发和培养学生的学习兴趣来达到提高生物教学质量的目的，让学生们喜欢学、愿意学生物。本文结合生物教学实践，总结了几点诱发和培养学生对生物感兴趣的方法。

关键词：生物学 生物教学 新课标 培养兴趣

托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学习生物和其他科目的内在动力，只有让学生对所学知识感兴趣，注意力才会高度集中，学生才能更有效地学习。学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有着密切的关系。因此，诱发和培养学生学习生物的兴趣，是生物教师进行教学的重要手段。然而，由于生物学科在很多学校考试中不是主要考试科目，被认为是副科，不必花费太多精力和时间放在生物上，这样就忽视了生物教学对学生的整体素质发展的重要性，把时间多放在了语文数学外语上，从而给学生轻视生物学习的误区，甚至觉得生物知识并不是很重要。在这种情况下，如何诱发并培养学生对生物这门学科的兴趣，满足学生求知欲望就成了教学研究的重要课题之一。本文结合自己的教学实践，仅对生物教学过程中如何培养学生的兴趣谈谈个人的一些看法和体会。

一、充分备课，优化设计开场白，诱发听课兴趣

有句名言说：良好的开头等于成功的一半。所以，生物教师在上课之前，备课要扎实，想好每节课的开头，设计好开场白，并且要认真仔细推敲。每节课的开场白尽量做到不重复，让学生有新鲜感，这样才能调动学生的好奇心，让学生带着没有负担的心理去上课。因此，作为生物教师，上课时首先要利用好开场白，为传授新知识扫清心理障碍，这样老师就必须根据不同情况、不同的内容设计每节课不同的导语，引导学生去探索、去发现新知识。做好第一步开场白，就为后面的授课做了铺垫，学生更愿意接受新的知识。比如，在讲授动物时，教师可以讲故事的开头，讲述一些关于狗与人的感人小故事，这样，就可以吸引学生的注意力，使学生快速进入课堂状态， 学生自然就会对生物学产生浓厚的兴趣 。

二、重视培养学生观察实验、参与实验的能力，激发学生兴趣

生物以实验为基础，是一门实验性很强的学科，实验就成为了生物教学的一个重要手段，也是生物教学的一个重要特征，跟其他学科相比，有明显的优势。实验在培养学生的观察、思维分析能力、创新能力方面是不可否认的，实验可以满足学生的好奇心，勾起学生的求知欲，对于培养学生们的学习兴趣和学习生物的积极性起着至关重要的作用。因此，在教学过程中，生物教师应努力克服各种实验预备上的困难，努力为学生亲手做实验创造条件，带领学生多开展一些学生实验。学生通过自己动手参与实验操作，明白了实验原理、熟悉了实验步骤，巩固了知识，这样也培养了学生的动手能力，让学生明白真理来源于实践中这个道理。而且在操作过程中通过自己的动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的动力。总之，在生物教学中，注重实验教学不但能够培养学习兴趣，让学生学习好理论知识的同时掌握一定的实验技能，而且也培养了学生敏锐的洞察实验能力，以及分析问题、解决问题的能力。对培养兴趣方面上，效果很显著。

三、教学中注重与学生的感情交流

人是有情感的动物，教师要深入学生中去，与学生寻找共同话题，进行情感的交流，达到“亲其道，信其师”的境界。教师要充分利用好课间十分钟，在下课后可以跟学生聊天，探讨生物科技方面的前沿知识，或者帮助有疑惑的学生分析问题，解决他们的问题，这样让以前对生物感兴趣的学生更加喜爱生物，让不太感兴趣的学生也吸引过来，重点培养那些兴趣还不浓厚的学生逐渐喜欢上生物课。经常与学生们交流，从学生反馈的信息大都是客观的，这些信息是学生对课堂的反应，从中可以看出学生的兴趣建立的程度，老师根据这些信息，对授课过程就有的放矢了，这些是教师改善教学方法的重要依据，并且对老师做好学生思想工作也有很大帮助。与学生交朋友，让学生从喜欢这个教师到喜欢听这个教师的课。如果学生的成绩没有考好，他们就觉得对不起教师。学生的这种良好心态可刺激学生一定要好好努力学习生物，下一次一定要考好，在平时就要更加努力去学习，反过来，这样的方式又促使教师改进自己的教学方法，让这些学生尽快理解和掌握当天所学习的知识要点，这样的相互作用使得教者乐教，学者乐学。

四、充分利用电化教学，培养学生学习兴趣

当今社会科技发展日新月异，充分利用科技来辅助自己的教学，会收到更好的效果。当前教学活动的一项很重要形式是多媒体技术进入课堂，教师借助多媒体利用有趣的音乐、图片、颜色、视频动画，强有力的吸引着学生，使学生的好奇心得到充分满足。教师通过多媒体课件，结合本节内容，将幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到课堂教学中，这对培养学生的兴趣起到事半功倍的作用。《动物的行为》讲述了动物的学习行为，通过让学生观看科教视频，让学生一下子明白了动物和人类的不同点和共同点，上课后，学生明白了动物与人的区别在于人类会思维，而动物不会思考。

在教学活动中，通过这些视觉、听觉、触觉的刺激，让学生在接受知识过程中更加形象化、 趣味化，同时得到教师适当的强化，使学生对一些难于理解的知识要点也变得易于快速接受。多媒体的生动、直观，接近于现实，合理使用多媒体教学，则增加了知识进入学生头脑中的途径。学生记忆加深了，再加上教师的讲解，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的口述上课方式的无法到达的。

参考文献：

[1]陈小斌.浅谈中学生物的兴趣教学[J].广西师范大学学报（自然科学版），2000：（3）.

[2]赵贵玲.生物教学中兴趣的诱发和培养[J].青海教育，2000；（10）.