“三步曲”教学

新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”这些都是语文课程的基本理念之一。如何在小学语文教学中贯彻这些理念呢？我在小学一年级刚开始识记生字时就渗透这些理念。主要通过以下三步来完成：

一、广开识字渠道，引导学生大量识字

一年级的学生刚上学，识字能力的差异明显，有的已认识常用汉字几百个，有的仅仅认识自己的名字。如何缩小他们之间识字的差距？在平日教学中我注重广开认字渠道。刚上学时，在同学之间的互相介绍名字时，利用多媒体展示出他们的名字引导学生认字。我在介绍学生认识学校的各个功能室时帮助学生认字，在学习校园文化时指导学生认字。还引导在在放学的路上在看招牌认字，鼓励学生看电视认字……努力调动一切识字资源，与教育教学活动紧密联系，培养他们有意识认字的好习惯和兴趣，这也正是新课标所倡导的一个理念。它不但重视运用随文识字的方法，而且鼓励学生在现实生活中主动获取知识；不但重视课堂教学，而且要为学生开拓课外学习的多种渠道，让学生主动参与，主动获取，从课内走向课外，把学生的语文学习引向更广泛的大课堂中。不仅如此，在教学中我还反复强化引导，在遇到不认识的字你会怎么办，学生在相互交流中懂得，在遇到了不认识的字有时候，可以问家长、老师、同学；可以联系上下文猜一猜；根据形声字的特点先认半个字；当学会查字后，最好的识字老师是字典。经过这样的引导，学生在半年的时间内，识字量是突飞猛进。这是学生一年级老师唱的第一步曲。

二、采用多种形式记忆生字，激发识记生字的兴趣

学生有了认字的兴趣后，怎样将随处见到的生字的字形很快的记忆下来呢？在课堂教学中，帮助学生有效地记忆生字，这是老师要唱的第二步曲，在教学中，我们可以采用熟字加减法，如“去+氵=法”、“体-亻=本”。动作法，如教“爪”字，教师右手心向下的手掌进行演示，其后可让学生都像教师那样伸出自己的手掌观察寻找其与“爪”字在形状上的共同点。还有在日常生活中经常用错的“燥”和“躁”，可以诱导学生依据“急躁”的意思联想“足”的作用，因而可能创造性地做出急得跺脚的动作，从而区别二字。为生字编谜语，如“王大娘、白大娘坐在石头上”，谜底就是“碧”字。利用形声字偏旁表字义的特点，理解字义、识记字形，如“狠”、“恨”，反犬旁的与野兽有关，是说一个人做事像猛兽一样凶狠。竖心旁的是说一个人与他人发生矛盾后把这件事记在心中，所以是竖心旁。利用小故事来记忆，如浇花的“浇”字，学生很容易在字的右上角加上一点，可以编一个科学小故事告诉学生，花草树木生长是离不开水的，因此“浇”水的“浇”字是三点水旁，但花草树木所需要的水是有限度的，多浇了，花草树木也会涝死，因此，千万注意“浇”三点水就够了，可不敢多浇一“点”，学生便能很牢固掌握这个生字。还可以采用联想记忆的方法，如“染”字，可以引导学生联想，古时候人们染布所需要的染料是从植物中获取的，所以下面有个“木”字，染布要在水中完成，因而有三点水，染布的工序要经过九道，所以这个字的右上边是个“九”字，学生这样识生字，又轻松，又有趣，不仅正确掌握了这个汉字，还培养了学生的想象力。学生通过这样的学习，一、二年后，学生在遇到不认识的字，就不仅仅是认会，而是在认的过程中，潜移默化地运用平日所积累的识字方法，也能很快地牢记字形，把错别字消灭在萌芽状态。这也正是新课标中所希望的。

三、创建自主平台，检查学生自主学习的能力，提高对字义的理解

学生有了认字，识记字形的方法后，逐步有了自主学习的能力，老师还应为学生提供展示的平台，进一步检验学生的学习情况。二年级下半学期，我给学生布置了提前预习生字的作业，第二天上课，利用课前五分钟听写后，让学生相互检查，找出错误的原因，再在全班汇报交流，这样调动学生学习的积极性，又培养了学生主动识字的能力。第三部曲就是强化字义的理解。随着识字量的增大，学生对同音字、形近字容易混淆，这也是产生错别字的根源，这时的识字课不仅仅是记住字形，还有对形近字、同音字的区分。只要孩子能说上的，我都板书出来。让孩子们根据形声字“声旁表字音，形旁表字义”的特点，利用部首让孩子们区别字义。有时孩子在组词时，用错了字，我也及时的把正确的字板书在黑板上。这样天长日久的积累，孩子对每个字的理解清晰，记忆准确。在进行习作时，错别字的现象也就减少了。此外，教师在识字教学中还应把识字教学重点的放在对字义的理解上。通过组词让学生区分一个字在不同词中所表达的意思，体会一词多义。如果照着字典读给学生听，二年级的孩子多半不知道你在讲什么。而你让学生先组词，再把这些词归类，让学生体会。还可以选择有代表性的词让学生造句，从中体会词的不同意思，学生可能更容易理解，并达到会使用。这样日积月累，孩子理解词义的能力会大大提高。错别字的现象也会减少。

通过以上三步曲，我相信，到了中高年级后，学生的识字能力会大大提高，从认字到识字，记忆字形到运用，学生都将游刃自如，把枯燥有学习转变为轻松，简单的过程，学生自主的学习能力提得到培养，学习效率也会大大提高。

【作者单位：中国科学院兰州分院小学 甘肃】