工匠精神传承:传道授业培养更多傲人工匠

“要教就要教出最好的徒弟。”从第41届世界技能大赛开始，周树春便担任了国家集训队焊接项目集训队的主教练。他的徒弟获得世界和全国奖项的有十余人。

在众多弟子中，曾正超是一个典型的事例。这个毕业于攀枝花技师学院的小伙子，目前也是中国十九冶的一名职工。正是由于曾正超对焊接技能的不懈追求、刻苦训练、潜心钻研，树立了正确的工匠精神，他才能在第43届世界技能大赛焊接项目中夺得冠军，以举世瞩目的成绩为中国争得了荣誉。

看到这里，读者不禁会和记者一样开始思考：究竟是什么力量让这个公司能够培养出一个又一个的焊接冠军？它有什么独门秘籍吗？今天，记者带着这样的疑问采访了中国十九冶的焊工高级技师周树春，请他来为我们解答。

企业将工匠精神守护升华

问：您所在的企业是如何践行工匠精神的？有哪些制度、措施和奖励办法？

答：在践行工匠精神方面，我所在的企业――中国十九冶集团主要采取以下三点措施。

1.营造工匠氛围，提供大匠平台

中国十九冶及下属的攀枝花技师学院（中国十九冶高级技工学校）为了帮助技能人才的成长，积极创建“工匠平台”，通过导师带徒、送外培养、到施工一线锻炼等方式不断提升人才的“工匠”能力。攀枝花技师学院一体化教师们先后到同济大学、电子科技大学、西南交通大学等全国知名学府进行培训进修、开展教学研究，并深入企业和生产一线参加生产实践。

在技能人才培养的不断探索和实践中，中国十九冶先后创建了四川省博士后创新实践基地、攀枝花市人才优先发展试验区，以及周树春国家级焊接技能大师工作室、四川省刘建川工程电气设备安装调试工等国家、省市三级各工种的技能大师工作室7个，搭建起高技能人才和专业技术人才在技术创新、技艺传承、科技攻关等方面的工作平台，助推了高技能人才的协调发展。技师学院也通过建立大师工作室、名师工作室、引入技能专家（高级技师）等方式组建专业团队，针对某一项目或课题，专业技术团队成员通过探索研究和攻克难题在实践中相互学习和提升。 周树春焊接工程队出征孟加拉

首先在人才培养方面，积极开展导师带徒活动，让一流的“工匠”带出一流的徒弟。2012年以来中国十九冶依靠工作室培养出1个世界技能大赛冠军、2个世界技能大赛优胜奖、2个国际技能竞赛金牌、2个国际技能竞赛银牌、5名全国技术能手、3名全国住房和城乡建设行业技术能手。

其次在技术创新方面，周树春工作室下设的焊接工程队在越南台塑高炉、孟加拉国AKG氧气站工程建设中优质高效完成的焊接任务，让外国专家见证了中国技工的风采;刘定律工作室为成都东二环建设解决众多钢结构制作难题;刘建川工作室在攀枝花龙蟒二期选矿年修调试和凉山州会理昆鹏铜业硫酸分厂检修、宜宾纸业项目110kV高压电缆试验中提供了强有力的技术支持;兰传喜工作室圆满完成天府新区、泸州、台州项目测绘工作，取得的一手测绘资料得到四川省测绘局的认可。此外，各工作室还承担了相关专业的职业技能鉴定、岗位培训以及新技术、新工艺推广培训等。比如刘建川工作室，以四川省甘孜州巴塘苏洼龙110kV变电站施工现场为阵地，对巴塘项目部的施工人员进行110kV电气调试安装工技能培训;兰传喜工作室面向全公司开展测绘新技术培训;杜勇工作室在中国十九冶钢构厂积极开展岗位竞赛活动。

2.建立激励机制，调动工人积极性

中国十九冶建立了以效益、贡献和业绩为主导的收入分配机制，形成以岗效工资、项目工资、承包计件工资和谈判工资并存的多种工资收入分配制度，不断加大分配向贡献倾斜的力度;公司先后制定《中青年技术拔尖人才评选管理办法》、《首席技师评聘管理办法》、《关于调整技师、高级技师待遇的通知》、《员工教育培训经费管理办法》等一系列激励措施。周树春所在单位也相应制定了《高级技师津贴发放标准》、《技能专家津贴发放标准》等激励办法，健全完善长效激励机制，逐步提高各类津贴和奖励标准，鼓励技能人才致力于价值创造和产品创新。今年，中国十九冶再次调整技师、高级技师津贴，使其在原有基础上又翻一番。

3.进行科技创新，焊花飞溅耀眼

中国十九冶坚持“科学技术是第一生产力，技术创新是第一竞争力”理念，始终把科技创新作为推动“工匠精神”培养的重要抓手。公司制定了《科学技术奖励细则》，鼓励员工进行著书立作、科技创新，每年下达任务指标，有力促进了科技创新工作的蓬勃开展。2015年中国十九冶获得4项省部级工法;6项科技成果通过鉴定;专利受理156项，其中发明专利47项，专利授权109项，其中发明专利35项。1项重点项目通过四川省验收;1项四川省建筑业新技术应用示范工程通过验收;成功申请中冶集团建筑业新技术应用示范工程1项;荣获攀枝花科技进步一等奖1项，二等奖3项，三等奖6项;荣获中国钢铁工业协会一等奖1项;获中国安装协会科学技术进步奖一等奖1项，二等奖1项，优秀奖1项。执行课题70项，科技投入达5900余万元。

教育让工匠精神植根沃土

问：在对学生工匠精神的培养上，您对学校有怎样的建议？

答：学校是人才的起点，要想培养学生的工匠精神，我认为学校应做到如下几点。

第一，坚持先教做人，再教做事。把品德教育放在首位，先教会学生做人，再交给学生技能，培养“德能绩”协调发展的技能人才。

第二，因人施教，爱岗敬业。对不同的学生要因材施教，采用不同的教学方法，同时引入企业文化，教会学生爱岗敬业。 周树春焊接工程队出征越南台塑工程

第三，校企深度合作培养工匠精神。开展深度融合的校企合作，通过校企合作承办国家级技能大赛、校企合作创建大师工作室、校企合作建立工程突击队、校企合作成立攀枝花机电职教集团、校企合作开展现代学徒制试点等多种方式培养工匠精神。

第四，积极参加各级各类比赛。将技能大赛作为提升质量、彰显特色的突破口常抓不懈，技能大赛的特点不仅是比时间速度，更重要的是质量，如焊接不仅要看外观是否漂亮，还要用专业设备进行探伤检测。要形成从市级技能竞赛到省级、国家级乃至世界技能大赛的完整参赛机制。通过大赛的集训、选拔、参赛等培养“工匠精神”。

用工匠精神浇灌企业参天大树

问：您认为工匠精神为企业和员工的发展带来了怎样的好处？

答：通过这几年我在工作和学习中的体会，我认为好处主要有以下三点。

第一，有利于促进员工技能的不断提升，为企业发展提供技能保障（工艺制定、质量保证、创新驱动、技术升级），提高产品技术含量和质量，使企业在市场竞争中更具有竞争力。近年来，中国十九冶建设的攀枝花新钢钒股份有限公司轨梁厂万能生产线工程、武钢冷轧镀锡板生产线工程、东汽汉旺生产基地灾后异地重建项目等荣获了国家鲁班奖;防城港市文化艺术中心工程等工程荣获国家优质工程奖;武钢三冷轧工程、吉林建龙钢铁装备大型化技术改造项目等工程荣获国优银奖。为此企业也荣获了全国重质量、守诚信、讲信誉百家优秀建筑企业，全国工程质量信得过企业等荣誉。这一切都离不开企业和员工对工匠精神的传承和发扬。

第二，工匠精神的弘扬，有利于员工树立正确的人生观和价值观，深刻体会“劳动改变人生、劳动创造价值”的真谛，逐渐祛除浮躁功利的劳动观认识，有效促进技能人才的成长和发展。

第三，使员工能够更加脚踏实地、积极主动地工作，真正把热爱企业、热爱岗位、全心全意履行岗位职责落在实处。同时提高自身技能，不断精进，增强为企业服务的本领、提高社会地位、增加工资收入。

在看到徒弟曾正超获得第43届世界技能大赛的金牌时，周树春激动地流下了眼泪，“这不仅仅是个人的荣誉，也向世界证明了中国技能工人在焊接领域的技术水平。工匠精神不能单是一个口号，而是要在实践中不断传承和发展工匠精神！”