浅谈提高职高物理实验的教学效果

在新的职高物理教学大纲中指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。

随着素质教育的进一步深化，不少专家学者和广大物理教师对职高物理实验的重要性认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到，到现在为止，物理实验教学的现状在我国还是不容乐观：

1.职高物理实验教学的基本情况。现在有些职高对专业课的实验要求普遍较高，投入的资金也很足，而作为基础课的物理实验却普遍重视不够。

2.学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。

3.实验教学模式僵化，不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成。

以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学质量，我们应当看到当前职高物理实验教学薄弱，是有很多方面的原因。针对职高物理实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行职高物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要加快实验教学改革的步伐，首先要抓好几个配套措施：

第一、转变观念

职校上至领导，下到学生，对基础课普遍不够重视。职高物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。以学生发展为中心的教学观，把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。

第二、改革教材

要推进实验教学改革，应改革现行教材。教材应重视学生实验能力的培养，体现以实验为基础的学科特色。在物理教学中，注意让学生通过自已动手实验学习知识。对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程。这个教程能有培养学生阅读能力和自学能力，提高实验技能，掌握科学思维方法等功能。

第三、提高教师自身素质。

教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育法的知识，还需脚踏实地实践。作为物理教师要不断的学习使实验教学能力提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等。

第四、开展丰富多彩的第二课堂活动

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。二是抓好落实，确定实验内容，建立活动小组，安排辅导老师，保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充

举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性等融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。

第五、实现两个保证

职高物理实验教学改革，应把有限的经费用在最基本的教学需要上，给实验教学的顺利开展提供保证；同时物理实验教学改革的推动有赖于学校对学生时间上的保证，增加实验的比重。

相信只要切实抓好制约物理实验教学改革的几个配套措施，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，职高物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。

（作者单位：835000新疆伊宁市职教中心）