尊重学生差异 提高合作实效

【内容摘要】小组合作学习给每一个学生创造了主动参与学习过程的机会，让学生成为了数学学习的主人。但由于学生是有差异的个体，且差异是丰富的，教师只有在教学中尊重学生之间的差异，照顾到学生间的差异，才能让每一个学生在合作中有所收获有所发展，真正提高小组合作的实效。

【关键词】学生差异 小组合作学习

合作学习是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。新课程标准中强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这种以任务为载体的小组合作学习，给每一个学生创造了主动参与学习过程的机会，使每一个学生的主体地位受到尊重，促进了他们的个性发展，培养了他们的合作意识。近年来小组合作学习在数学课堂中频繁出现，课堂热闹起来了，学生的主体地位体现了，可是每次的小组合作学习是否达到了所期望达到的效果呢？是否每个学生都在合作中有所收获呢？是否每个学生都在合作中提高了能力，培养了意识呢？

世上没有两片完全相同的树叶，更何况学生呢？学生是有差异的学习个体或学习群体，且差异是丰富的，数学课程标准中明确指出要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。教师在组织小组合作学习时应尊重学生的个体差异及小组间的差异，不能让小组合作学习流于形式，肤浅低效。在实际教学中，我认为应做到以下几点：

一、合理分组，适当分工

小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。目前被经常采用的分组原则有两种：一是组内同质，组间异质；二是组内异质，组间同质。虽然这两种原则都关注到了学生的个体差异，但我认为后者更为可取。虽然小组内每个人的认知水平学习能力都有一定的差异，但人人都是学习的主体，要利用这些差异培养组内每个成员的责任感和合作精神，因而在小组合作学习时，分工一定要适当要明确，要尊重并照顾学生的个体差异。组内可设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长实行轮换制，同时加强小组长的培训工作。其他成员也要有明确的分工，可以有组内发言人，记录员、分析员、小组代言人等等。总之，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。只有细致明确的分工，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务才能顺利完成。

二、明确目标，共享成功

合作型目标结构，指团体成员有着共同的目标，只有当所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。若团体中有一个达不到目标，其他人也达不到自己的目标。这种目标结构有利于形成积极的相互促进的关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。合作性的目标结构能够激发团体成员的集体荣誉感，他们相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳，因此，完成任务更为积极、主动，成就动机也更为强烈。所以，在教学中应让学生明确小组合作学习的目标，各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功，真正实现生生之间的互动，让生生间的差异在合作中越来越小，让每个学生都能获得成功的体验。

三、放宽时间，充分合作

“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”，这句话出自卢梭之口。虽然我国的教育制度限制了每节课的时间，课程标准规定了每节课需完成的教学任务，但小组合作学习的时间不能因此缩减。许多课堂上小组合作只是走过场，小组成员之间并没有充分的交流。由于合作的时间不够，学生之间讨论不充分，小组内来不及形成一致的观点或结论，有想法的学生还是只有原来的想法，没有想法的学生依旧一片空白，导致小组合作流于形式，根本没达到预期的效果。因此，在课堂上应给与学生充分的讨论时间，让小组内成员有足够的时间形成共识，通过小组内生生间的交流讨论让小组成员间的差异缩小，若讨论时间不充分，则学生间的差异不仅不会缩小还会变大，让优秀的学生更感到自己的优势，而让较落后的学生感到自己与他人的差距，得不到成功的体验，使他们更加失去学习数学的信心和兴趣。

四、关注过程，多元评价

课程标准中提出对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在数学教学中，教师应善用多维评价，促使“组内相互合作，组间相互竞争”机制的形成。在合作学习中，学生之间的评价，能充分激发各组奋勇争先的积极性，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。同时也能促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

合作交流是学生学习数学的重要方式，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而至豁然开朗，这是数学学习的一个新境界。尊重学生差异的小组合作学习，培养了学生的竞争意识和合作精神，增强了学生的集体荣誉感，让学生树立了高度的责任感，增强了其学习的自信心，让每个学生都能在合作中有所收获有所发展。

（作者单位：江苏省南京晓庄学院附属小学）