小学生作文素材不竭的源泉

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力”。作文教学正是使学生在原有生活经验的基础上将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法，通过语言文字的表述，外化为书面的一种综合体现，具有独特的创造性。因此，我在平时的作文教学中，力求从观察、思维、想象等方面入手，充分挖掘教材中蕴含的创造思维因素，培养学生的创造思维能力。

一、在观察实践中培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，是培养学生创新能力的前提。在作文教学中，有意识地训练学生的观察实践能力，可以使学生的写作练习更富有创造性。为此、我常用观察实践来调节写作的课堂气氛，活跃学生的创新思维。

常常听到一些老师这么反映：“这种题目的素材就在学生的身边，可他们硬是写不出内容。”我想其中原因之一是老师没有把观察实践的习惯、方法教给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。所以老师要注重观察方法的传授。有一次我把全班学生分成几个小组，每组拿出一个人的铅笔盒，事先并未告诉学生要干什么，只是让学生看清铅笔盒中的东西，然后盖上盒子。让学生说说这些物品的颜色、形状。有些学生观察仔细，有的学生走马观花根本记不清盒子里有哪些东西，我抓住这一点，让学生明白在生活中要用心去记录我们眼睛能看到的一切东西，做个有心人。然后我让学生想想这些物品之间的联系、用处。最后要求学生把铅笔盒中的事物进行整理、归类，并开展一定的想象，把它们串联成一个小故事，每个人可以写一个小片断，然后进行合理的组合、删减，组装成一篇事例完整的文章。由此延伸到学生的课外活动，活跃了学生的创新思维。

二、在想象思考中培养学生的创新思维

培养学生的创新精神是培养学生创新能力的关键，而培养学生创新精神的关键，则是发展学生的想象能力。因为想象是一种立足现实而又跨越时空的思维。它是创造力的翅膀，有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，写作文时就会妙笔生花。在作文教学中，我常用以下两种方法来发展学生的想象力。

1.运用假设，发散思维

想象总是建立在一定的现实基础之上的。为发展学生的想象能力，我常常创设某种情境，提出几种假设的情况，让学生凭借生活的逻辑，展开合理的想象。我看到有一个老师设计过这样一个片断：书法课结束了，同学们纷纷到自来水龙头边洗毛笔，这时小红在楼道的拐弯口，与一个人撞了个满怀，手中的毛笔正好碰在了对方的白衬衣上，一个黑黑的墨汁印在雪白的衬衣上。我就对学生作了如下的假设：

①假如小红和对方是同学

②假如小红和对方不相识

③假如对方是小红的师长

④假如小红和对方相识却有过矛盾

请根据这四种假设情况，分别写出小红和对方当时的表情、语言和动作。学生依据这四种不同的假设情境，写出了不同立意、不同构思的好文章，真是千姿万态。此类文章学生也乐于写。这位老师的构思让学生感受到了练习是一种发展，一种享受，不仅写得快，而且写出来的文章立意新颖，想象丰富，思路开阔，创造力极强。正如苏霍姆林基说的那样：“每一个学生就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”

2.发挥想象，虚构幻想

幻想，是客观事物在人们意识中的一种特殊形式的反映，是创造的萌芽。虚构幻想，正是培养学生创新精神的一条重要途径。没有幻想就难以有创造。我们要开发学生右脑，培养学生创造性思维能力，就必须在作文教学中重视虚构幻想能力的培养，如《二十年后我们相逢在校园》、《当我登上月球》等，都是学生们幻想的好题材。当然幻想也要有明确的主题，不是胡编乱造。如学生王磊在写《当我登上月球》这篇文章时，他从保护生态环境的角度去写。他在文章中这样写道：哎，我这个地球现在觉得越来越累了。人类老是砍我粗壮的“胳膊”和“腿脚”，弄得我常常伤口流血，可你们还要骂我兽性发作，叫我怎么办？淹没你们的良田，冲毁你们的房屋，冲去你们人类，我也痛心，可我又有什么办法，这都是你们造成的呀！幻想作文的训练，激发了学生探索未来、保护地球的兴趣，增强了学生创造性思维能力。

三、在求同存异中培养学生的创造能力

培养学生的思维，发展学生的智力，是培养学生创新能力的关键。在小学的作文中，往往有这样的内容出现：路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未关的水龙头等，对这些司空见惯了的现象，学生常常是不假思索地把它作为自己学习雷锋做好事的素材。写出来的文章三言两语，内容浅显，根本没有想想里面包含着的道理。于是我就组织学生对这些现象展开讨论，鼓励学生大胆质疑。结果学生提出许多非常深刻的问题，诸如自行车为什么会被撞倒？撞倒自行车的人到哪里去了？这辆自行车是什么牌的？车被撞倒说明了什么问题等等。然后根据这些问题，让学生扩充写作，自然文章的内容显得特别的充实。

总之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的核心。如何利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的发展，提高学生的创新思维，是当前深化作文教学改革的重要课题之一，还需要我们进一步探索、实践和研究。

（作者单位：江苏省滨海县滨淮镇中心小学）