浅谈课堂提问时机的把握

摘 要：课堂提问在教学中起着举足轻重的作用，能激发学生的思维，使学生主动地探索学科中的奥秘，从而深层次地思考问题。要想将提问的作用发挥好，光有好的问题还不够，还必须掌握好提问的时机。

关键词：课堂提问；有效；时机

数学课堂中，教师很多时候没有把握好提问的时机，从而导致学生“卡带”、课堂“冷场”，影响教学效果。如何对提问的时机进行准确的把握，笔者认为应从以下几个方面入手：

一、在新课程开始时提问

兴趣是维持学生课堂学习注意力的关键因素。在学习新的知识时，学生通常都需要一定的时间才能进入状态。此时，教师通过生动的例子、有趣的提问能够在引导学生对新的教学内容产生兴趣的同时，帮助学生更快地集中进入到学习状态。

二、在学生思维受阻时提问

课堂上学生的思维发展是迥异的，因此，不同思维发展阶段的学生由于自身思维的局限，对于教师在课堂上所提的问题，都会出现不同程度的理解差异或理解障碍。因此，教师在这种时候必须扮演学生的思维向导，尤其在学生无法开展思维活动时，更要提出问题，帮助学生跨越思维的障碍，实现思维的顺利发展。

三、在知识的重难点上提问

学生对于重难点的理解要比一般的知识点花更多的时间和精力。虽然突破重难点并不仅限于课堂提问这一条途径，但是巧妙的提问对于培养学生思维能力和良好的学习行为习惯都会起到促进作用。在重要的知识处提问，能加深学生的认识，从而在学习时能让学生留下深刻的印象。

四、在学生无疑处提问

疑问是促进学生主动求知和积极思考的催化剂，因此，在课堂教学过程中，教师如果能在学生似懂非懂处及时提出问题，让学生去解疑，势必会获得事半功倍的教学效果。因为每个学生并不是每时每刻都会有疑问，因此教师便需要在此时介入，对学生进行提问，激起其心中疑问。对此，在教学方面造诣颇深的朱熹也曾说过 “读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方为长进。”教师必须在课堂上，针对学生无疑处创设条件进行提问，营造一种积极的学习氛围。

五、在知识可以迁移时提问

学生的成长可以看作是一种社会化的过程，而教学的目的是促使学生将掌握的知识运用到生活实际中去，也就是说要学生学会学。数学里面有很多知识是相通的，如，学习等比数列时就可联系等差数列，学习双曲线时就可联系椭圆。

提问的时机是一个相对抽象的问题，在实际教学中，教师可从自己的教学经验出发，恰当把握提问的时机，从而取得更好的教学效果。

（作者单位 江苏省徐州技师学院）