我和李白有个约会

案例背景

唐诗是中华民族的文化瑰宝，无数文学俊杰在中国历史上写下了绚丽多彩的篇章。说起唐诗，不能不提李白，因为李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。然而，对于李白，孩子们对他的了解到底有多少呢？可能仅限于能背诵李白的几首诗歌，仅仅知道李白是诗仙，仅仅把他作为一个孤立的诗人来看待，而这是远远不够的。“我和李白有个约会”以“李白”为主题，以网络为平台，串联起了唐朝盛世的历史概况、民俗风情和大好河山，老师和孩子们一起满怀激情走进李白的时代，“寻找李白的印记”、“走近‘明月奴’李白”、“闻着酒香找寻李白”，展开专题研究，和李白相约。

参加“我和李白有个约会”项目学习的学生，是小学五年级的学生，他们使用网络熟练，教室里是人手一机的学习环境。

教学过程

“教学过程”主要是对教学实施的四个部分展开介绍。

1.寻找李白的印记

一提起大诗人李白，孩子们个个眼中闪烁着崇拜的目光。“大家眼中的李白，到底是什么样的呢？大家对诗人李白有多少了解呢？李白为什么被称为诗仙？他去过中国的哪些地方？他去的地方和他写的诗有什么关系？……”孩子们各抒己见，纷纷谈出了自己对李白的初印象。在紧紧抓住孩子们的眼球之后，引导他们开始通过各种途径，如诗句、文章、历史记载等，探寻李白去过哪些地方，并通过讨论、查找资料，研究李白为何能去这么多地方，以此，进一步走进大诗人李白的世界。

在本模块的学习中，孩子们积极性非常高，有的孩子找出了李白的代表诗作，通过诗句中提到的地名来做记录；有的孩子则通过互联网的搜索引擎，来了解李白一生的经历，进而了解他遍布中国大地的足迹。大家或单独行动，或三两一组，忙得不亦乐乎。

学习成果的展示形式，更是出乎教师的预料。有人文字表述，有人制作演示文稿，更有孩子，将李白的一生经历绘制到地图上，更加生动形象地将李白一生的足迹展示给大家。孩子们都知道李白的一生游历过很多地方，但通过研究才知道：原来大诗人李白，在当时的历史条件下，竟然走遍了近半个中国，许多名川大山都留下了他的足迹和诗篇。

（更多学生作品：http：///story/304306/）

课堂交流中，每提到一处地方，大家竟不约而同地背诵起李白在那里所作的诗篇：四川：蜀道难，难于上青天……；湖北：故人西辞黄鹤楼……。为了弄清楚李白为何能有精力和财力游遍大半个中国，许多孩子还开始研究起李白的身世和家庭情况，从而开始探索唐朝的政治经济。

2.走近“明月奴”李白

李白这位浪漫大师偏爱一物，即天上明月。《李白全集》中与月有关的诗达320余首，其咏月诗句如珍珠串串、亮星颗颗，引人瞩目。

为了便于研究，教师和孩子们在课前通过讨论进行了分工：

（1）李白笔下千姿百态的月亮：不同形状、不同位置、不同感情……

（2）李白在月亮下的活动：月下泛舟、步月而归、月下饮酒……

（3）李白“玩”月亮：明月可乘、明月可揽、明月可寄、明月可佘……

孩子们分组后，选择不同的角度，来研究李白与明月的不解之缘。在学习中，孩子们利用互联网的搜索引擎，查阅了大量的李白写月亮的古诗，并把研究的诗句，配上优美的月光图片，动听的乐曲，声情并茂地朗诵给大家，所有的孩子和老师都沉浸在月与诗的美妙情景中，似乎忘记了自我，仿佛自己就是李白的老朋友，举杯邀明月，对影成三人。孩子们在情感上，进一步走进了李白。

3.闻着酒香找寻李白

在李白的诗句中，明月与美酒，是不可分离的。李白被人称为“酒星魂”、“酒圣”、“酒仙”。杜甫在《饮中八仙歌》中写李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”只要翻翻李白的诗集，就不难发现在他的生活中，几乎无处不有酒。教师引导孩子们从以下三个方面，闻着酒香，找寻李白。

（1）酒中趣：酒中的乐趣。

（2）酒中孤：酒中的孤独。

（3）酒中愁：酒中的忧愁。

经过两节课的网络研究学习，孩子们丰富多彩的研究作品展示在课程平台上。大家的研究可谓精彩纷呈，或研究李白的借酒消愁，或研究李白的尽兴而饮，有的重点解读了《将进酒》一诗，有的则研究了《月下独酌》的写作背景，还有学生跟大家分享了李白与酒的有趣故事……慢慢地，大家对这位酒仙，对这位酒仙的心路历程，及其心路历程所反映的时代背景，有了更深刻的认识。

4.“我和李白的约会”创编

在“寻找李白的印记”、“走近‘明月奴’李白”、“闻着酒香找寻李白”的学习中，孩子们通过互联网，回到了遥远的唐代，与李白有了亲密的“接触”。如果一千多年后的今天，李白来到了我们身边，又会有什么样的故事发生呢？教师引导学生以“我和李白有个约会”为题，写一篇想象习作。孩子们结合自己前几节课的研究收获，贯穿现代化的网络科技等特点，充分发挥自己的想象力，在天马行空的笔触下，将一个不失本色的、全新的李白形象，描绘得栩栩如生，让活动在高潮中结束，又在高潮中开启了新一轮的研究：诗圣――杜甫、诗骨――陈子昂等，都成了孩子们研究的对象，从而掀起了新一轮的研究热潮。

（学生创编作品链接：http：///user/339157/diary/）

教师反思

对于李白，说熟悉大家都很熟悉，但也只限于他的几篇脍炙人口的诗篇，对于他一生的经历、诗篇的写作背景、他的心情都比较陌生。为了让孩子们对李白有更全面的研究，教师借助时代优势，引入了信息技术的支持，运用网络，打破了时间和空间的限制，把孩子们带入了一千多年前的唐代，让孩子们伴着李白走遍祖国大好河山，陪着李白对月饮酒，体味人生的喜怒哀乐、悲欢离合，体味百姓疾苦和时代变迁。活动最后，又将李白带入了一千多年后的今天，与每个孩子进行了一次不同寻常的神奇的约会。在这一项目的学习中，利用信息技术，很好地拓宽了孩子们学习的宽度、广度和深度，使孩子们的研究不再流于形式，更加真实、深刻。这一过程对于教师来说，也是一次深入的再学习，研究范围之广、之深，孩子们想象之丰富，深深地震撼了教师：谁说孩子们不会学习、没有学习的热情呢？关键在于，教师有没有找到合适的方法来调动孩子们的积极性，有没有找到合适的突破口来宣泄孩子们的学习热情！可以说，这是一次真正意义上的教学相长，不仅仅是知识上的，更多地是思想的感悟和心灵的震动！

相关链接

1.好看簿地址：http：///user/339157/

2.班级网站：http：///ReadNews.asp？NewsID=1819

3.互动作文平台：http：///hdzw/grade_indexlist.asp？banji=07级5班&page=41