关爱英语差生 让他们也精彩

使每一位学生都能得到健康的成长和发展是当今教师的义务，不让一个学生掉队落伍是教师应尽的职责（Enable every student to get the healthy growth and development is the teacher’s duty，No child left behind is the bounden duty of teachers too.）。教师工作责任重大，不但要关心学生的身体和学习情况，更重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，教师在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，才能使学生的身心得到健康的发展。

学校里的每个学生都是独特的个体，虽一时各有表现，但他们都同样优秀，都同样具有发挥自我优势的潜能。我们作为一名普通教育工作者就应“面向全体学生，促进学生的全面发展”，变单一评价为多视角、多层面的多元评价来给予每位学生肯定和鼓励。坚信“多一把衡量尺子，就会多出一批好学生”。以鼓励那些所谓的学困生们不断进步，最终走向成功。

在这一方面，让我感触的事例挺多，记得上学期刚刚文理分班我到一个平行班教英语学科时，班上有个全年级公认的捣蛋学生，他自己也承认自己对学习没有兴趣，尤其上英语，“一翻开课本，它认识我，我不认识它”，简直是读天书。可就是一天中午，我刚好带孩子们吃午餐，他问了我一个问题：英超联赛中各球队的英文名字您知道吗？我一听又喜又忧，喜的是他主动与我交流英文方面的知识，而忧的是对足球我纯粹是个门外汉，有的球队汉语名字我都没有听说过，更何况英语。于是，我让他下午放学来找我，我们两人一起查阅了牛津词典和一些资料，弄清了一部分球队的名称，我跟他约好明天我们再找剩下的部分。第二天，他真的把这些英文名字都记住了，有的名字要再问，我都不太记得，可是他都记到了心里。突然，我觉得在这方面我还不如他呢，我得向他请教，让他也能发现自己的长处、自己的闪光点，让他知道老师也有要向他请教的。他真的给我讲了许多足球方面的知识，足球比赛中的一些术语，还有哪个球队的哪些球员他最喜欢等。我当时想，要把这些东西熟记于心得花费多少时间，换作是我，肯定做不到，因为我对足球不是太感兴趣。可是我们往往以我们个人的标准来衡量及要求学生，殊不知每个孩子的世界都是五彩缤纷的，按单一的要求来要求每一孩子，我们的创新我们的灵感又从何而来。我们应该试着走进孩子的心灵世界，那时你会发现每个学生都有闪光的地方，而且他们也期待着在这些方面得到老师及学校还有家人的认可。

从这起事件过后，我开始重新思考对学生的态度，进而在工作中也开始转变对差生的做法。概括来讲，对差生我是这样做的：

一、因材施教，循循善诱（Teachers should teach students in accordance with their aptitude and shouldn’t follow the same pattern.）

“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待刘艳丽这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

二、良师益友，宽容以待（Tolerance to be good teachers and helpful friends）

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待刘艳丽那样，当她做错事时，很真诚的和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云”人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、善用批评，启发自觉（Use criticity to inspire consciousness）

我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗渡陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，使批评到目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。

在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。

四.创造机会，让学生体验成功感（Creating opportunities to let students experience the feeling of success）

没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。要消除后进生的心理障碍，从根本上说要让后进生正确认识自我，让他们能体会到“跳一跳就能摘到苹果”的成功感。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上，启发引导后进生思考和解答较为基础的知识，吸引他们投入到课堂学习中去。布置作业，可以分层次，让后进生完成力所能及的作业，对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦，而成功的喜悦可以加强他们对学习的信心和兴趣，提高学习质量。

总之，爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，突出教学成绩，必须关心、了解每一位学生。作为一名教师，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是十三四岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做教师的信念。

最后，我想给所有的老师，同时也是给我自己一句话：让我们一起关爱每个学生吧！我们的弱势学生，他们更渴望您的关爱！多帮助他们，理解他们，这样，孩子们就会多一份阳光，少一份阴影。