浅谈职高语文教法探索与情感效用

职业高中的学生对语文学习积极性不高，许多基础知识掌握的不牢，阅读能力低下，没有良好的阅读习惯，作文干巴苍白，空洞无物，甚至文句不通。之所以出现这样的情况，除了学生自身的原因，主要还是教师教学效率的问题。笔者根据积累的浅薄经验，用以下方法来提高语文课的教学效率。

1 积极探索教学方法

反思以往的教学，我们采用的是“先教后学”的模式，总是认为学生的学习积极性太差，总是埋怨教学效果不佳，总是忽略了兴趣是最大的动力这个原则，总是在一厢情愿地往学生的脑子里塞知识。在这样的方法指导下，即使学生的学习目的明确，学习态度也很端正，听课、作业都较为认真，但学习效果也不会理想。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生掌握正确有效的学习方法，可以起到事半功倍的效果，比简单的灌输知识更为重要。这就要求我们必须改变教师的教学理念。从教师在课堂教学中的作用来看，教师应成为学生学习的组织者和合作者，而不是权威的讲授者，必须将“先教后学”的模式变为“先学后教”模式。不妨改变一下思路：让学生带着学习目标、自学要求先行接触课文自学，尽力解决力所能及的问题，整理疑问，教师帮助解决。每个学生产生的问题各不一样，教师解答的方向也就各不相同，既传授了知识，又兼顾了学生的个性。“先学后教”区别于传统的预习，它的实质就是最大程度调动起学生的积极性，让学生动起来，培养良好的自学习惯，树立终身学习的强烈意识。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探索、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。教学中，我作了如下尝试：

1.1 充分发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑和创新。在课堂上，让学生自己设计问题质疑问难。教会学生提问是关键。首先，必须转变学生的学习观念，打破学生的依赖思想，“逼迫”学生发问，只要学生敢于提出，就应该予以肯定和鼓励。其次，必须给以方法上的指导。叶圣陶说：“内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。”诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”。我主要从两方面进行指导：一是提问的角度和方式；二是提问思路和内容。

1.2 鼓励学生合作学习。合作学习是在主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的，它一般是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。我是这样做的：首先由学生组成合作小组，针对课文内容分头收集有关信息，然后讨论、探究，同学答问（每组派代表），将答问集中，若有分歧再进行辩论。在合作学习中由于学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时它还是一个交往与审美的情感体验过程。

2 发挥感情效用

感人心者，莫乎于情。职高学生有很强烈的自卑情绪，但他们却在极力地掩饰，玩世不恭，流里流气。这种心态滋生出很多让成年人无法理解的行为，经常会演变成和教师的对抗，包括学习积极性不强，甚至上课时故意破坏课堂纪律，影响正常的教学秩序。要使学生对语文保持浓厚的学习兴趣，和学生建立融洽的师生关系是必不可少的。教师要排除他们的心理干扰，同时根据课文内容创设轻松愉快的教学情境。

2.1 建立师生感情。每次接手新班之时，笔者都要花一定的时间，到教室、宿舍及活动场所和学生交流，主动关心学生的疾苦，帮助他们解决实际生活中的困难。使学生对教师产生可亲可近可信之感。同时少一些教条式的谈话、批评，多一些设身处地的理解，耐心是必要的。

2.2 善于鼓励表扬。职高学生需要的是理解和鼓励，教师如果能及时发现学生的闪光点，并加以肯定表扬，会使学生感受到成功的快乐，从而起到意想不到的作用。反之，对学生横加批评，当众斥责，会极大地伤害学生的自尊心，使之产生厌学情绪等不良后果。

2.3 陶冶净化学生心灵。职高学生中有很多人已经过多地接触到了社会的阴暗面，他们身上沾染了太多的恶劣习气。语文教学不但可以传授给他们文学知识，更能够通过一篇篇人物形象鲜明，故事情节感人的文章感化学生的心灵。教师应运用语文教学的特点，充分利用语文教材陶冶净化学生心灵。教师在课堂上，充分利用课文所包含的感情教育因素，适当发挥，适时引导，会增强学生热爱社会主义祖国的思想感情，树立正确的人生观，价值观；培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神，从而增强学生的内在动力。

2.4 强化教师的个人素质，发挥教师的人格、才学魅力。任何人都有追求进步的愿望，职高学生也不例外，他们更会对责任心强、专业基础扎实的教师产生崇拜心理，这是一个拉近师生距离的绝好基础。所以教师应该努力强化个人素质，用知识和人格的魅力去吸引学生。