构建小学信息技术实效性课堂的途径

摘 要：随着现代小学信息技术教育学的不断进步和发展，如何更好地将时效性的学习贯彻在初等教育科研生活中，最大程度提高小学生对信息技术的接受程度也成为现今信息技术教育的一大问题。在这个科技技术迅速发展和现代化快速进步的时代，信息技术对于刚刚入门的小学学生来说是十分重要的。此次研究通过对教育的综合探讨，合理的提出正确发展构建小学信息技术实效性课堂的途径，为小学以及各种类别培训机构的信息技术教学者提出相关创新性的意见。

关键词：初等教育；信息技术教育；快乐学习；实效性课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-329-01

近年来，科技发展进步，我国的信息技术教学也受到越来越多的重视，信息技术课程的教学改革和也需要做得更彻底。小学信息技术是信息技术学习生涯的起步和奠基，对学生的信息技术学习生活具有重要作用。在小学信息技术教学中，快乐学习法是一种高效的学习方式，可以极其有效的培养学生信息技术思维并提高学生信息技术能力。本文通过对小学信息技术教学方式的探索，并在此基础上有针对性的提出一些实践性的研究结论和创新措施。

一、构建小学信息技术实效性课堂的理论基础

1、小学信息技术的内容

信息技术于刚刚入门的小学学生来说是十分重要的知识点。在这个科技技术迅速发展和现代化快速进步的时代，小学信息技术这门学科不仅仅教会现在的小学生如何熟练地对一些基本的现代化软件进行运用，还教会了小学生如何去简单的获取信息，自主对信息进行辨别。因此构建小学信息技术实效性课堂的理论基础就变得至关重要。

2、构建小学信息技术实效性课堂的意义

加强构建小学信息技术实效性课堂对提高现代信息技术的发展水平有着重要意义，而采用不同的探究式教学方法能有效增强信息技术的教育质量，促进初等信息技术教育事业的发展。如今信息技术发展迅速，教育信息化、自动化的发展特征愈加明显。构建小学信息技术实效性课堂，能有效增强教育理念的更新，加速教育方式的创新性发展，进一步推动小学教育质量提高。这就需要小学教师在日常的教育活动中积极运用信息技术，并注重保持教育信息的实效性，确保教育信息资源得到及时更新，使得小学教育相关资料数据保持在较前沿的发展领域。

3、构建小学信息技术实效性课堂的方式

可以运用探究式的教育方式，通过对案例的分析将知识点进行分层剖析整合，从不同角度对现代信息技术发展的历史进行传授，从而使小学生能更好地理解信息技术背后的概念和基本原理，以及信息技术获得的方法，切实提高信息技术的基本知识和学习能力。

二、构建小学信息技术实效性课堂在教学中的案例分析

构建小学信息技术实效性课堂的一个主要途径就是情境学习，通过模仿学习是发生于特定情境之中的知识的建构过程。在适当的情境演示中，讲解信息技术的有关知识，以此激发学生学习的积极性，有利于更好地在教学中形成一个良性循环。

以苏教版的《复制粘贴图形》这课为例，在教师了解学情、熟悉教材的前提下，将课文内容与网上正流行的一款名叫《植物大战僵尸》的小游戏相结合来进行课堂设计。设计如下的情景：

教师：大家都玩过植物大战僵尸吧？喜欢玩吗？

学生：玩过，喜欢。

教师：这一天，僵尸队伍里来了三个新成员，他们迫不及待想加入进来了。你有办法把它们移动到队伍中去吗？

（让学生自己进行研究和探索，顺利提出利用“选定”工具进行移动，教师在肯定其想法后学生进行集体的尝试）

教师：同学们，遇到什么问题了吗？

学生可能回答，将把1号僵尸移动进去了以后，发现后面有白色的背景，不和谐。或者是在利用“选定”工具选定2号僵尸的时候，把3号僵尸的上半部分也选进去了，等等问题。

教师可以趁这个机会进行课堂的正式引入，向学生介绍“裁剪”这一工具的应用 ，以及如何对透明背景进行设置。利用这款受欢迎的小游戏来提高课堂内容对孩子们的吸引力，使得学生在快乐中更好地学习知识，也使得教学目标得以高度的达成。

三、构建小学信息技术实效性课堂的有效途径

1、把握课堂气氛，注意交流互动

信息技术的课堂教学是一种都师生进行互相交流的活动，具有很强的目的性和意识性，良好的课堂氛围是培养学生思维能力的基础，因此教师应当注意营造良好的课堂氛围，充分调动学生对信息技术知识的积极性和创造性。教师的课堂主导作用和学生的主体地位应该进行紧密的结合，才能真正的在课堂上取得良好的教学效果。 因此，教师首先要了解有效性是课堂教学的生命，根据学生在信息技术的课程学习中的实际情况进行备课，同时要根据学生的年龄特点，运用不同的手段和方式提高各阶段学生对学习信息技术的兴趣。

2、加大资金投入，提高课堂科技含量

构建小学信息技术实效性课堂的一个重要手段就是加大了资金投入，为各班级配备多媒体教学课件，并在可能的情况下进行闭路电视联网，使得教师在日常教学中能够通过网络获取一些最新的教学咨询，并通过多媒体课件以幻灯片播放的形式展示给学生。这样既保证了小学课堂信息技术实效性，使信息技术切实为提高小学教育质量做出贡献，同时加强了学生的学习兴趣，刺激其学习积极性，从而使学生的学习效率得到充分提高。

3、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

信息技术课与其他的学科不同，它不仅仅培养的是学生在学习计算机的基本知识和运用技术，同时也是在这个过程中培养并教会学生利用信息技术知识去认识问题，解决问题的能力。因此，教师应该抓住学生这个年龄普遍爱听故事、爱玩游戏的心态，在课堂上灵活的运用一些游戏或故事的情节发展来吸引学生的注意力，并且根据教材上内容的特点和要求进行思维发散，由此进行诱发学生对知识的理解和学生的思维活动，使学生在良好的氛围中真正进入到信息技术的学习中去。同时，在素材选择时教师还应该注重考虑故事的实用性，让学生通过信息技术学习的知识来解决故事中发生的一些问题。

近年来，科技发展益进步，我国的信息技

术教学也受到越来越多的重视，信息技术课程的教学改革和也需要做得更彻底。信息技术于刚刚入门的小学学生来说是十分重要的知识点，随着现代小学信息技术教育学的不断进步和发展，如何更好地将时效性的学习贯彻在初等教育科研生活中，最大程度提高小学生对信息技术的接受程度也成为现今信息技术教育的一大问题。此次研究通过对教育和生活各方面的综合探讨，合理的提出正确发展构建小学信息技术实效性课堂的途径。

参考文献：

[1] 郑 敏.姚本先.论师生心理关系的理想建构[J].当代教育论坛.2004.第9期

[2] 龙丽嫦.小学信息技术终结性评价模型的构建[J].现代教育技术.2012.05.15

[3] 童 江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学.2011.05.01