现阶段小学数学教学之我见

摘 要： 小学数学作为一门基础性课程，对学生的学习和将来的工作生活都有着非常重要的作用，如何做好小学数学的教学工作是我们必须认真对待的问题。现在的数学教学存在很多问题，教学以填鸭式为主，学生对这门课程的学习兴趣不浓，甚至部分学生有厌学情绪。教师在数学教学过程中要培养学生的学习兴趣，让学生真正喜欢上这门课程，教给学生好的学习方法，为培养出社会需要的拥有缜密思维和睿智头脑的人才打好坚实基础。

关键词： 小学数学教学 教学改革 改革方法

针对小学课程的教学，教师如何教，学生如何学，一直是教育界关注的重点问题。在传统教育的影响下，大部分教师依然沿袭陈旧的教学方式，以理论和书本为主，而理论结合实际方面则略显单薄，或者即使有应用环节，也往往由教师亲自代劳，学生少有实践的机会，这也决定了我国的小学教学改革将是一个长期而艰巨的过程。本文针对现在小学教育的方式进行论述，指出其中存在的问题，针对问题提出解决方法。

一、小学数学教学现状

数学作为一门基础性的学科，在小学教学中越来越显得重要。小学数学教学中存在一些问题，这就造成学生学习方式不正确，学生学习数学的兴趣不高，甚至有厌学情绪。新鲜的好玩的事物能引起小学生的学习兴趣，使他们能够主动地探索学习，而面对数学教材中枯燥的数字，大部分学生是提不起兴趣的。教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，在课堂上花大把时间进行数字算法的讲解，而枯燥的数字加减乘除根本提不起学生的兴趣，于是出现了学生上课走神的情况。课后教师给学生布置大量作业，而学生是为了完成作业而做作业，很少有学生能主动复习、预习。久而久之，他们开始厌恶学习数学这门学科。

二、小学数学教学现状成因

1.课程设计枯燥无味，多理论阐述，少实践结合。

小学数学课是一门与数字有关的课程，绝大部分教师在课堂上更多的是进行数字的加减乘除算法讲解，没有结合现实生活进行讲解。教师不能很好地将教学内容和日常生活结合起来，不能很好激发学生的学习兴趣，也不能加强他们对课程本身的理解。课堂上大部分时间是老师在不停地讲，下面学生在边听边做笔记，有的甚至打瞌睡走神。教师讲，学生听，课堂被一张嘴、一支粉笔所代替。老师和学生缺乏起码的互动，“你吹你的号，我唱我的调”的现象相当普遍。

2.忽视学生的好奇心。

一些课堂上，几乎没有学生提问，即使有少部分学生提问，老师也会应付式地回答。小学生有着强烈的好奇心，而老师在对待学生感到好奇问题时，基本是应付式或是简单地给予回答。长此以往，学生的好奇心越来越弱，渐渐不再思考了。

三、小学数学教学改革的方法

1.深研教材，用教材带动学生学习。

教师要想上好数学课，必须先研教材，做到对教材的整体把握，懂得教学的重点，找出课堂活动的关键点。刚开始，教师要把教材弄懂弄通，而且涉及的问题都需要自己亲手去做，还要多思考，从学生的角度考虑如何让学生更容易接受新知，如何从生活实践中引导学生。结合生活实践教学，并不等于要放弃教材。教师要懂得如何合理利用手中的教材，用教材教学生，用教材引导学生，用教学带动学生，要活用教材，学会用教材创新，借助教材开展学生更感兴趣更乐于投入其中的课堂活动。

2.讲课与生活实践相结合。

要使学生喜欢上数学课，对数学课有兴趣，我们可以根据学生好奇心强的特点，在课堂上多引导，引入一些有趣的生活实例，把学生的注意力吸引到课堂上，激发他们的求知欲，使其集中精力学习探究科学知识，从而提高教学效率。

如在教学“平行四边形的周长”时，教师先用多媒体计算机出示平行四边形，让学生指出平行四边形的一周后，缓慢地闪动三下，动态地标出平行四边形边长的单位。然后让学生想象一下，如果把这个平行四边形的一周展开拉直，将会成为什么图形？有的学生会想到是一条线段。然后用计算机把平行四边形的一周动态展开，慢慢拉直，闪动两下，学生就很容易看出“求这个平行四边形的一周就是要求这四条边的总和”。这样，教师利用多媒体计算机动态演示教学内容的优势，以直观形象的动画演示出知识的内涵，加深了对“周长”这一概念的印象，让学生的思维发展趋势由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。既发展了学生的空间想象力，又较好地培养了学生的形象思维能力，动静结合，较好地突破了教学内容的难点。

3.引导学生合作交流学习。

课程改革要求教师和学生处在平等的地位，这就给学生自主学习提供了极大的空间，从而带来了课堂教学的新气象：学生成了课堂的主人，主体作用得到了充分发挥。

如：在教学9的乘法口诀来源时，学生已从1至8的口诀学习中获取了一定的知识经验，我让学生以小组（四人小组）的形式自由选择关于9的一句口诀讨论得出的来源，并要求组内有分工（一个负责说出“几个几”、一个负责说出算式、一个进行计算、另一个向本小组的小老师汇报），然后看四个大组的小老师谁先完成总结任务：得出同一句口诀有不同的来源方法（可以利用加法计算，可以利用上下两句口诀的联系，可以用减法[1个9是10-1，2个9用20-2……]，甚至还可以从大人那里学来）。任务完成以后，可以让小组对别的小组做出一定的评价，以取长补短，老师对讨论过程中表现出来的新观点、学生或小组表现好的方面给予一定的鼓励，强化合作的过程。

数学作为小学的基础课程，其重要性是不言而喻的，但现在的数学教育教学方式或多或少存在一些问题。如何教好学生，任何让学生主动探索科学知识，如何真正做好科学教育的引路人，是需要不断思考的问题。只有在教学过程中，不断培养学生的学习兴趣，才能让学生真正地爱上数学课，真正领略到数学的奥妙。